基于阅读理解能力培养下高中英语教学模式探究

李婷婷

摘要：阅读理解是高中英语课程中的一个重要教学内容，也是高考中一道至关重要的大题。因此，高三英语教学必须要培养学生的阅读理解能力，将阅读理解能力当作是学生英语学习发展的必备能力，结合教学内容和学生的实际学习情况来制定教学方案，通过丰富的阅读学习和试题训练来探寻培养学生阅读理解能力的可行方法，构建完善的高中英语阅读理解能力培养模式。本文将结合《高中英语教学活动中如何培养学生的阅读理解能力》和《提高阅读理解能力，让学生在阅读中体会英语学习的乐趣》这两篇文章，来阐述高中英语培养学生阅读理解能力的教学意义，并提出几点切实可行的教学策略。

关键词：阅读理解能力;高中英语;教学培养;模式探究

阅读理解能力细分为八种小能力，分别是速阅读理解能力、文章体裁辨别能力、语句结构辨别能力、文章内容归纳总结能力、生僻词汇辨别能力、长句子阅读能力、综合分析理解能力和误区分辨能力。阅读理解能力关系到学生的英语文章阅读速度和阅读效率，也是高中生所必须掌握的一种英语学习能力。但在目前的高三学生英语阅读理解能力培养过程中，学生要么是只有阅读速度没有阅读质量，要么是只有阅读质量耗时却十分的长。高三英语教育是学生冲刺高考前的关键阶段，发现学生在阅读理解方面存在的问题与不足，用更高效的教学方式和教育理念来帮助学生提升阅读理解能力，这样才能保障学生在高考中发挥出全部实力，给自己三年的辛勤学习画上一个圆满句号。

一、从文章整体结构入手，培养学生快速阅读能力

其实高中生英语阅读理解能力的培养与学生自己的阅读习惯有很大关联，当代学生受到互联网碎片化信息方式的影响，已经很难进行长段落文章的阅读与分析，教师首先要做的就是纠正学生的这种阅读习惯，在阅读每一篇文章的时候都要从整体结构入手，快速的浏览一遍找到显著的信息，培养学生快速阅读能力。

例如：在“Other countries，other cultures”这一课中，有一篇名为“Canada-land of maple trees”的文章，快速阅读的过程中学生会发现文章中包含的一些关键性信息，比如“Canada is one of the largest countries in the world，second only to Russia，and has always been famous for its fantastic natural scenery.”首句学生就可以明白本篇文章主要介绍的是加拿大这个国家，也能够明确这篇文章的体裁为“记叙文”。除此之外，“Canada has vast areas of wilderness，from the Arctic north，where average winter temperatures are usually minus 20 degrees centigrade，to the 8，892-kilometre-long border with the USA to the south，which is the longest border in the world not defended by an army or the police.”和“Canadians，especially wildlife photographers and hunters，are quite fond of the wilderness，and you will be.”这些句子也能表明文章描写的内容包含了加拿大的国土、地理位置、气候特色和加拿大人的一些喜好，涵盖的内容非常广泛、描写很详细。包括文章最后“There are old buildings，historic churches，narrow streets and alleys，all alongside glass and steel and concrete skyscrapers towering upwards.”这段话也能让学生大致明白这篇文章描述了加拿大传统建筑与现代钢筋混凝土并存的魅力，感受到加拿大是一个历史悠久且具有民族文化的国家。

二、找出文章的细节信息，培养学生阅读分析能力

在对文章进行快速阅读整理了文章的整体结构和主要信息之后，学生需要对文章进行逐字逐句的详细阅读，找到一些生僻的单词和比较难理解的长句子，发现其中隐藏的关键信息，这一阶段也是培养学生阅读分析能力的时刻，学生通过找出文章的细节信息来往自己脑海中构建的大致框架里面进行充填，进一步提升阅读效率和阅读质量。

例如：在“Witnessing time”这一课中有一篇名为“The Acropolis now”的文章，这是一篇描述古希腊雅典也就是卫城的文章。学生在快速阅读的过程中很显然能够清楚这篇文章的大致含义，但在进行详细阅读的过程中，学生通过“For a period of about 300 years（from 650 to 323BC），the Greek civilization made advances in various fields that have influenced the world for more than 2.500 years and will continue to do so.”“However，throughout history，few ancient monuments have avoided damage altogether.”等这些句子，逐渐看到了雅典卫城从一开始的文明神圣之都逐渐衰败的这个过程。包括文章最后“By learning how not to damage the monuments，people will be able to enjoy this historic site for generations to come.”这段话更是发人深思，让人不禁思考起历史遗迹的未来。

三、深入理解文章的含义，培养学生归纳总结能力

英语阅读和语文阅读其实有很多相通之处，无论是进行整体结构阅读还是细节阅读，最后一定要对自己获得的信息进行归纳整理，找出文章中的中心内容与思想，确保自己已经真正读懂了这篇文章，理清了文章中的人物关系和时间线发展，这样在面对阅读理解题目时才能做到胸有成竹。

例如：在“The meaning of colour”这一课中有一篇名为“National flags，colours and cultures”的文章，这篇文章介绍了法国、美国、印度尼西亚三个国家的国旗，讲述了这些国家国旗有哪些含义、信仰和文化。学生要通过对文章中信息的归纳，来明白每个国家的国旗都代表着这个国家独一无二的历史和文化，每个国家的公民都要需要尊重自己的国旗、了解自己的民族文化，传承自己的民族文化这一中心思想。

结束语

综上所述，培养高三学生的英语阅读理解能力固然十分重要，但这并不是一朝一夕就能够完成的。高三英语教师需要制定长期的阅读理解能力培养计划，深入挖掘教材中存在的阅读理解能力培养教学资源，激发学生的英语阅读理解学习兴趣，帮助学生养成良好的阅读理解学习习惯，完善学生的阅读理解学习思维方式，有针对性的逐步改善学生存在的英语阅读理解问题，这样才能有效提升高中生的英语阅读理解能力。

参考文献：

[1]高中英语教学活动中如何培养学生的阅读理解能力[J].周穎.教育教学论坛.2019（33）

[2]提高阅读理解能力，让学生在阅读中体会英语学习的乐趣[J].丛择新.课程教育研究.2019（19）