高校音乐教育与“立德树人”探析

摘 要：教师应该注重高校音乐教育立德树人理念的渗透过程中大学生道德素养的培养，帮助大学生发现生活中的音乐知识，提高大学生的想象能力和音乐节奏感。大学生在音乐学习的过程中，可以更直观地认识音乐知识、规律，并提高自身的道德素养。教师应该积极寻求更多有实际意义的音乐学习教案，来提高教学效率。

关键词：高校音乐教育;立德树人;渗透策略;道德素养

1 引言

目前，高校音乐教育中立德树人理念的渗透越来越重视大学生思维能力的培养，通过让大学生寻找生活中有节奏的音乐，来提高大学生的节奏感。教师应该把大学生德育教育、生活、音乐教学融为一体，让大学生找到音乐学习的自信心。同时，教师应该仔细思考德育教育渗透的办法，寻找大学生感兴趣的音乐学习内容，引导大学生发现有节奏的声音，提高大学生的道德素养。教师要引导大学生发现并思考生活与音乐知识的联系，让大学生的音乐学习兴趣得到激发。大学生在寻找有节奏的声音的过程中，会发现节奏带给人的愉悦感，并在接受音乐熏陶的过程中提高自己的音乐审美能力。大学音乐教学不仅要提高学生的音乐知识储备，还要让学生在学习的过程中树立健全的人格，并提高自己的创新思维能力。由此可见，高校音乐教育中的立德树人理念的渗透研究对大学生教育工作开展具有重要的实际意义。

2 高校音乐教育中的立德树人理念的渗透情况

高校音乐教育多注重大学生音乐基本知识的教学，而忽视了大学生的道德素养培养。大学生的个性特点强，对音樂的感知力足，教师在教学过程中，没有抓住大学生音乐兴趣提高的关键措施，导致部分大学生没有音乐的学习积极性。如果教师可以合理地引导大学生进行音乐知识的自主探究，大学生的学习兴趣就会大大提高。现有的德育教育渗透主要是让大学生在德育教育中体验音乐，没有设计丰富的音乐教育来提高大学生的想象能力。大学生在音乐教育中是较为活跃的，对不同题材的音乐体会深刻。如果教师可以合理引导大学生完成音乐学习，大学生的演唱尝试欲望就会被激发。部分大学生个性强，对音乐节奏的感知力较强，但对音乐所表达的情感往往没有进一步地思考。教师如果想让大学生更感性地看待音乐知识，就应该积极寻求与大学生生活、学习息息相关的内容，帮助大学生发现生活中的音乐。比如现有的流行音乐、传统经典音乐、RAP等，教师完全可以结合生活中的场景开展音乐教学工作，让大学生亲身体会不同音乐内容的意义，并培养音乐审美能力。由此可见，高校音乐教育立德树人理念的渗透工作亟待开展。

3 高校音乐教育中的立德树人理念的渗透策略

大学生音乐教育开展过程中，教师可以借助现有的教具帮助大学生发挥自身的潜力，通过感性的方式来认识音乐问题，并在音乐学习过程中找到学习的乐趣。教师应该认真把握教学的实际，借助现有的教学工具，鼓励大学生参与到音乐学习过程中去，让大学生的音乐思维得到激发。

3.1 开展音乐情景教学，培养大学生的道德素养

高校音乐教育应该以培养大学生音乐学习兴趣为主，提高大学生对音乐知识的认识。具体教学过程中，我们可以发现大学生对课堂导入时的音乐故事情节往往比较感兴趣，且乐于发现故事中的音乐故事。部分大学生对新鲜的德育教育环节更有探索欲望，教师可以借助情景教学环节，来提高大学生的道德素养。情景教学过程中，教师可以选择一定的教学工具，让大学生分组完成音乐问题的探索。比如在《我和我的祖国》教学过程中，教师可以将大学生进行分组，让大学生分别负责一部分音乐歌曲的演唱和表演，来提高学生的音乐学习参与度。具体可以借助爱国歌曲、故事来引导大学生思考成长过程中的快乐，并在组内分享自己成长过程中的快乐。教师可以先从简单的例子入手，让大学生体会成长过程中衣服、鞋的变化。比如在讲故事环节，教师可以借助多媒体观看关于伟大祖国的成长的故事，然后让大学生思考如何理解祖国强大的事实。最后让大学生分别扮演《我和我的祖国》歌曲中的角色，让大学生跟随音乐节奏做动作模仿。大学生在音乐演唱和表演的过程中，就会深入思考歌词的含义并体会歌曲的情感。最后，教师可以让大学生思考对成长的理解，并要求学生掌握歌曲的唱法。教师让大学生思考后举手回答问题，并设计类似的问题来提高大学生对歌曲内容和节奏的认识。大学生在交流学习的过程中，道德素养就会增强。大学生通过阶段的练习，就会建立对音乐知识的形象思维认识，然后逐步形成感性思维认识。大学生通过类似的音乐教育教学活动的过程体会感恩的意义，从而提高大学生的情感体验和音乐体验。

3.2 结合生活体验，培养大学生的个性品质

现有的音乐课堂中德育教育有了一定的渗透效果，但是仍然存在许多问题。教师在大学音乐教学时，多是为学生创造了一个学习环境，让学生在不断地肯定与自我肯定中建立对音乐学习的自信心，并学会在合作探究学习中尊重同学的劳动成果，帮助同学解决学习中遇到的实际问题。部分教师还充分挖掘了现有教材中的德育知识，让学生在学习基本知识的过程中，提高对周边世界的认识，建立正确的三观。高校音乐课堂教学应该继续创新教学模式，将德育教育渗透到教学方式、教学内容、教学氛围中，从而为学生提供更恰当的学习氛围，提高学生对生活的认识。教师在实际的教学过程中，应该注重培养大学生的个性品质，让大学生在音乐学习过程中加深对生活的认识。如果说大学生在音乐教育开始前，就已经完成对音乐教育基本知识的思考，课上的音乐体验感就会大大提升。教师可以设置一定难度的生活体验环节，让大学生课下自主合作完成。大学生在自主合作探究生活的过程中，发散思维能力得到培养，生活体验感也会有明显的提升。音乐往往是和大学生的生活具有联系的，且与大学生的日常生活习惯息息相关。如果大学生可以在学习音乐的过程中体会生活，学习爱国、励志、坚强等精神，他们就会有更高的音乐体验。比如在校歌的学习时，教师可以让大学生通过观察自己的学习环境，并尽快适应高校的生活。大学生在观察高校的事物、娱乐场所、学习场所时，会提高对学习环境中的事物认知。教师可以引导大学生思考在高校中要遵守的行为规范，并思考如何做一个懂礼貌、懂卫生的大学生。

4 综述

音乐教育立德树人理念的渗透应该培养大学生的生活、学习、卫生习惯，通过适当的指导方法，帮助大学生找到音乐学习的乐趣。同时，教师应该在音乐基本知识技能教学的基础上，借助现有的教学工具，鼓励大学生发现生活中的音乐知识，提高大学生的个性品质。

参考文献

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作者简介

姚杰（1991-），男，汉族，山西原平人，实习研究员，硕士，研究方向：音乐教育、音乐文化。