基于专业导向的高等数学教学改革研究

摘 要：随着社会和经济的不断发展，教育事业在社会发展当中所起到的作用越来越突出，尤其是高等教育，作为为社会发展直接培养优秀人才的教育阶段，更是受到重点关注。高等数学是高等教育教学阶段当中一门基础课程也是必要的、专业性较强的学习课程，但由于高校扩招的情况，学生的数学基础有差异，并且在高等数学教学中普遍存在学生对学习高等数学不感兴趣等现象，从而导致高等数学专业的教学效果差、质量低，针对此现象，基于专业导向的高等数学教学改革被提出并实施，以下就是对基于专业导向的高等数学教学改革进行的具体研究，希望本文能为相关教育人员提供一定借鉴与参考。

关键词：基于专业导向;高等数学;教学改革

1 高等数学教学发展现状

1）教学方式落后。虽然我国对教育事业进行了新课程改革并持续推进实施，但在部分高校教育教学中其教学方式仍然传统、落后，在高等数学的教学中，其教学方式仍然是传统的灌输式教学并且在教学过程中仍然注重于理论知识的教学，并不注重实践教学。教师在教学过程中采取让学生死记硬背知识点的方法去学习，将想要让学生学习的知识一股脑的教授给学生，却忽略了学生是否能接受、是否能较好的消化、吸收知识，这种教学方式往往使大部分学生跟不上课程进度，久而久之，便导致学生感觉学习数学枯燥、乏味，对高等数学课程失去兴趣。

2）教学内容单一。高等数学的知识点较多、难度较大，需要学生具备良好的数学思维才能较好的学习数学，在高等数学教学过程中教师需要运用一定的教学方法来培养学生的数学思维，使学生学会对数学问题进行思考、推理，灵活运用数学知识才能提高数学水平，但部分教师在教学过程中却不注重学生对学生数学思维的培养，而是仅围绕教材内容对学生进行讲解并且在教学过程中偏重于基础知识，不能有效的对数学教学内容进行扩展，造成高等数学教学内容较单一，学生的数学水平难以提高[1]。

2 基于专业导向的高等数学教学改革原则

为了进一步提高高等数学的教学质量和教学效果，針对高等数学教学中存在的问题必须要予以解决并对高等数学进行进一步改革与创新，那么基于专业导向的高等数学教学改革方向被提出后，高等数学教学就要严格按照专业导向的要求进行具体的改革。但为了使高等数学的改革能够更加符合专业导向的要求与改革标准，首先要明确专业导向的概念及目的。所谓基于专业导向的高等数学教学改革则指的是在高等数学教学中要结合学生的数学专业背景及教学目标等，有计划、有目的、有针对性的优化调整教学目标及课程设置，从而将基础课程与专业课程较好的衔接、融合起来[2]。

那么根据专业导向的概念具体来说，在基于专业导向的高等数学教学改革中最重要的是要把握好以下几点：第一，明确教学目标，教学目标的设计应着重于培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，培养学生的职业知识与技能为主;第二，合理设计教学内容，教学内容的设计应使其形成模块化的教学体系，将理论知识与实践学习相结合展开教学;第三，教学方法的运用，教学方法上应注重培养学生的实践操作能力，提高学生对知识的运用能力，重点培养学生的数学思维、数学思想方法及能力等核心素质，也就是说，在基于专业导向的高等数学教学中对其进行改革就是要将教学目光放长远，不过分注重学生的成绩而要在数学教学内容中着重培养学生的数学思维、数学思想等，提高学生运用知识解决问题的能力[3]。

基于专业导向的高等数学教学改革必须要遵循一定的原则进行，否则盲目进行只会使教学改革达不到预期改革目标反而耽误学生的学习。第一，专业性原则。高等数学是一门专业课程也是学生学习的基础，在教学过程中必须要高度重视其课程的专业性，在专业基础之上教授给学生正确、有效的学习方法，提高学生的数学素养和基本能力，从而为高等数学专业内容的学习奠定良好的基础;第二，课程专业能力培养原则。高等数学的教学是为了帮助学生从数学课程中获取专业的知识、能力等，是为了帮助学生后期更好的在社会中发展，提高学生的自身竞争力，因此应在数学教学中注重培养学生的专业能力，使学生能够获得良好的专业发展和社会就业能力，使改革后的数学课程能够满足学生在学习当中的不同需求;第三，学科的综合性原则。在对高等数学的教学改革工作中，除了应重视学科的专业性，还应将数学学科的作用放大，注重发展学科的综合性，在教学过程中重视学生学习潜能及个性发展，使学生成为全面发展的人才。基于专业导向的高等数学教学改革是高等数学教学发展的必要趋势，改革后的高等数学教学其专业性更突出，这更加有利于学生的发展、高等教育的发展及社会的发展[4]。

3 基于专业导向的高等数学教学改革的具体策略

1）教学方法的创新。要想对高等数学教学进行改革，首先要改变与其息息相关的教学方法，教学方法能够将高等数学教学的专业性及作用充分发挥出来并推动其创新改革的完成。教师在教学过程中要改变传统的教学方法，对教学方法不断创新，找到最适合学生学习的教学方法，通过其教学方法，教师要充分激发学生的学习兴趣、充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的潜力，提高学生的综合能力与核心素养。教师在教学过程应给予学生启发式的教育，在学生掌握一定数学知识的基础之上将教学内容中的重点设计成问题让学生自己或以小组合作的形式对其进行思考、分析、探究，以此培养学生的数学思维。另外，教师还应在教学过程中将教学内容与各相关的专业连接起来，使其融入到一起对学生展开实例教学，从而开阔学生的视野，提高学生的实践能力[5]。

2）教学内容的改革。对高等数学教学进行改革，教学内容是其中一项重要的改革内容。教学内容的改革要依据学生的专业特征来进行适当的调整，要使改革后的教学内容不脱离学生的专业课程内容，并且教师在教学过程中可以划分重点教学内容与非重点教学内容，对于对学生比较实用的教学内容应重点讲解，而对学生作用不大的教学内容可以简略讲解，除此之外，教师在教学过程中还可以结合相应的专业应用问题进行讲解，以提高学科的实用性。

3）优化教学资源。教师是教学中关键的教学资源。在传统的高等数学教学中，学校往往不甚重视师资等教学资源，对教导数学课程的教师安排随意性较大，在这部分教师当中，部分教师可能是金融专业，部分教师可能是具备工科背景的，所擅长的领域不同因而对教导学生的偏重点也不同，因此学校应全面了解教师的特长并作出合理安排，使教师能够充分发挥特长，更好的对学生开展专业引导[6]。

4 结语

综上所述，高等数学是学生必须要学习并且要学好的一门课程，而针对高等数学教学中存在的问题必须要进行解决以及创新改革才能使其更好的发展，而基于专业导向的高等数学教学改革必须要基于课程的专业性做出专业导向的改变，才能为学生的专业发展及社会发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]王旭坡.基于专业导向的高等数学课程教学改革[J].科技创新导报，2019，16（34）.

[2]刘淑芹.基于专业导向的高等数学教学改革研究[J].教育现代化，2019，6（82）.

[3]郭伟伟.基于专业导向的高等数学教学改革研究[J].数学学习与研究，2019（18）.

[4]朱世昌.基于专业导向的高等数学教学改革研究[J].中国新通信，2019，21（06）.

[5]黄琳.基于专业导向的高等数学教学改革研究[J].数学学习与研究，2018（10）.

[6]张伟峰，刘丹，张昕，李泽华.基于专业导向的高等数学教学改革研究[J].大学教育，2016（01）.

作者简介

安莉（1970-），女，山东日照人，现供职于日照职业技术学院公共教学部，副教授，硕士研究生，研究方向：数学文化、数学教育。