浅谈让学生在轻松快乐中学习小学语文

邢学治

由于社会的变化与发展，人们要求对学生减负，使学生在一种轻松快乐的环境下学习，小学语文是教学的重要内容，小学语文的学习十分重要，语文学习不仅可以培养学生的综合素养，还能够提高学生的人文情怀。在轻松快乐的环境下学习语文，可以有效地激发学生对语文学习的兴趣，提高小学语文课堂的教学质量。本文主要对学生如何在轻松快乐的环境中学习语文知识进行简要的阐述，希望可以提高小学语文的教学效率。

小学语文科目与数学、英语等科目不同，有着悠久的文化历史，包含了复杂的语言结构与汉字学习，小学语文的学习尤为重要，但学生不能很好地理解小学语文课堂的意义，在教学过程中存在着轻视语文学习的心态，或者对语文学生产生厌烦的情绪，所以要求了小学语文教学要让学生轻松快乐的学习，激发学生的学习兴趣，使学生在日常生活中主动的学习语文。所以在小学语文教学时要使用多种教学手段，增加语文学习的趣味性，提高学生语文学习的质量。

1 在教学的过程中维护学生的自信心

小学生的心理处于正在发展阶段，在此阶段要注重学生自信心的培养，在语文教学的过程中教师可以通过设置不同层次的问题引导学生回答，在学生回答问题后教师要对学生的回答给予相应的肯定，使学生在语文学习中获得成就感，增加学生语文学习的兴趣。课堂发言中教师也要注重不积极发言的学生，这些学生中一部分学生因为性格原因想发言却不敢举手发言，教师在教学时也要对这部分学生给予一定程度的重视，主动点名提问这些学生问题，将这些学生引导进课堂的教学中。

例如，《比尾巴》这一课文教学时主要的教学目标是让学生认识“比、尾、巴”等生字，并且让学生了解不同动物尾巴的特点。根据这样的教学目标，教师要设计课程计划，首先设置相应的问题对学生进行提问如“小狗的尾巴是什么样的？”“小猫的尾巴是什么样的？”将学生生活中常见的小动物引入课堂，增加学生对课堂的熟悉感，吸引学生的学习兴趣。其次，教师可以使用卡片将课文中出现的公鸡、松鼠等动物与他们的尾巴分开，在课文学习后教师让学生到黑板上将动物与动物的尾巴匹配。在学生选择时，教师要选择没有回答过问题的同学和不积极参与课堂回答的学生，将他们带入到语文课堂的学习中。最后，教师可以利用PPT等教学设备，将课文中出现的生字挡住，让学生到前面根据拼音填写汉字。在学生回答完问题后，教师要发现学生回答问题时学生的闪光点，在生字默写时，面对基础较差的学生教师要看学生已经学会多少生字，并给予学生肯定，增加学生对语文学习的自信，提高学生的学习兴趣。

2 小学语文教学中使用情景创设法

情境创设法在教学的过程中十分重要，一方面情景创设法是根据语文教学的内容在课堂内创设情景，可以培养学生灵活使用知识的能力，将课堂所学知识应用到实际的生活中。另一方面情景创设法是链接生活与课本知识的重要渠道，通过情景创设法教师能够将课堂中所学的知识，联系到实际生活，有利于学生对知识点的理解，提高学生的学习兴趣。在情景创设时教师可以选择电子设备将教材中的文字转化为图片的形式，这种方式对小学古诗教学十分有效。还可以使用游戏的教学方式，根据教学内容设置游戏环节，或者是让学生进行角色扮演，帮助学生更好的理解课文内容，让学生在一种轻松的环境下学习语文。

例如，《古诗两首》的教学中《绝句》、《望庐山瀑布》教学时，课文背诵是教学的重点，但学生缺少实际的生活经验，不理解课文中描述的景色，所以背诵课文有困难。所以在教学时，教师可以通过以视频将学生带入到当时的情景中，诗句中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”在学生观看完视频后，教师可以让学生自主的描述对视频中瀑布的感受，为学生讲解银河与九天相应的神话典故，帮助学生更好的理解古诗中的含义，学生在理解内容后才能更好地背诵古诗，增加学生的学习兴趣。

在本学期的课文教学完成后，教师让学生自主选择教学中自己感兴趣的课文进行角色扮演，在此过程中教师要充分的尊重学生的排练结果，在学生遇到问题时，及时的为学生解决相应的问题。例如，涉及节日的课文，学生在排演时可能会借助传统的神话故事，虽然与教材内容有一定的偏离，但充分地发挥了学生的自主能动性，在排演时学生也能对课文有了总体的把握，而且对我国的传统节日也有一定的了解，有利于学生继承传统文化。教师在情景创设时，也要给予学生充分的肯定，提高学生对语文学习的兴趣。

3 小学语文教学中充分发挥游戏的作用

小学阶段的学生对游戏有着极大的热情，是学生最喜欢的活动方式之一，根据相关调查能够发现，游戏可以维持学生的注意力，在小学语文教学时引入游戏机制，能够将学生的主要吸引到课堂中，增加语文学习的趣味性，让学生更加喜欢语文学习。在小学语文课堂的教学中，有效的游戏环节设置能够提高学生的学习效率，增加课堂学习的趣味性。传统的语文教学中教师会使用齐读与领读的方式让学生熟悉背诵的课文，在生词、生字的学习时教师会使用默写的方式考查学生是否对生字、生词的了解，并没有调动学生的积极性，学生认真学习几分钟后便会转移注意力到更有趣的地方，不仅没有使学生在轻松的环境下学习，而且导致了学生对语文学习的厌烦，将游戏融入教学中是提高语文课堂教学的重要手段。

例如，在生字默写时，教师可以将班级内部的学生平均分为3-4组，每个小组以接力的形式到黑板上默写生字，在竞争的环境中学生会更加集中注意力，每位学生都想要为自己组获得更多的好处，便会主动的学习更多生词，调动了学生对生字学习的积极性。课文朗诵与背诵时教师也可以将其设计为游戏环节，教师根据课文的内容设置图画，让学生根据图画内容说出课文中的原句，这样可以增加学生对语文学习的兴趣，在游戏的过程中学习更多知识。

4 在语文教学的评价中要尊重学生的个体差异

学生在轻松的环境中學习语文，需要教师转变传统的语文评价方式，不仅仅依靠学生的成绩判断学生是否进步，在语文评价时，教师要尊重学生的个体差异，理解不同基础的学生对语文学科的认知。首先，教师在评价学生时要根据学生的基础判断学生是否有进步，而不是根据学生是否达到了班级的平均分。学生相较之前的学习有进步，教师需要对学生鼓励，激发血神的积极性。其次，在评价时教师要明确语文学科没有标准的答案，学生在作答时可以发挥自己的想象力，学生能自圆其说时教师要根据实际情况对学生的成绩进行判断。最后，语文是一项综合性较强的学科，在语文教学的评价中不能只评价学生在一方面的学习成绩，需要对学生的综合成绩进行评价。例如学生的写作成绩、学生的语言表述能力、学生的想象力、学生的理解能力以及学生的记忆能力，对学生进行多维度的评价有利于减轻学生的压力，使学生在轻松的环境下学习语文。

综上所述，小学语文学习对学生综合素质的发展有着重要作用，如何使学生在轻松的环境下学习语文是教师在教学过程中需要考虑的重要问题。在教学时要设置情景，活跃课堂氛围，将游戏环节应用到教学中增加教学的趣味性，评价学生时，要对学生进行综合评价，缓解学生压力。这样能够使学生在轻松的环境下学习语文，提高语文教学的效率。

（作者单位：甘肃省夏河县拉卜楞镇麻莲滩小学）