小学体育教学中如何培养学生意志力

刘水

摘 要 与其他教学科目不相同的是体育作为一门户外运动的科目，主要目的是对于提高学生身体素质和心理素质的培养，让学生在参加体育锻炼的过程中克服自己身体惯性的束缚，通过锻炼使自己的身体更加灵活，更加具有协调性。在这一过程中就需要学生与自己的身体作斗争，而意志力是克服一切困难最有效的方式。

关鍵词 意志力;小学体育;培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0179-01

意志力作为人格中最重要的组成因素，对于人的一生有着重大的影响。而怎么在小学体育教学中，通过体育锻炼磨练学生的意志力，增强他们克服困难的决心和信心呢？本文将从教学过程中、教学方式的转变以及组织竞赛活动三方面进行了阐述。

一、教学过程中培养学生意志力

意志是有目的地、自觉地克服困难的一种心理活动。意志力的强弱对于一个人的一生能否取得成功有很大的影响力。而作为老师，要想培养学生的意志力，就必须加强对学生的思想教育。老师应该经常向学生传输中国健儿为国争光、为国夺冠的故事，可以在一些上课过程中，组织学生观看体育节目，当中国国旗飘扬在赛场上空时，老师要启发学生爱国主义情怀，让学生产生向运动健儿学习的心理。

在小学体育课的教学中，培养学生的意志力，老师应该综合体育项目的类别，选出针对性比较强的、有利于意志力培养的体育项目。因为有些体育项目的练习并不适合培养学生的意志力，反而会对学生意志力的培养产生消极作用。比如可以进行羽毛球或者乒乓球的练习，这样的练习可以锻炼学生的身体素质，以及身体的反应能力和思维能力，在提高身体素质的同时对于战略性的制定也有一定意义的培养。再比如篮球和足球的练习，可以培养学生的团队协作能力，让学生意识到团队意识的重要性。

二、变化教学方式提高意志力

在以往的体育课教学中，老师往往只注重学生体育技能的培养，并不会向学生讲述体育锻炼的原因，会导致学生认为体育课就是用来玩耍的，并没有什么实际教育意义，所以在很长一段时间里，学生的意志力得不到提高。如果老师变化教学方式，创设丰富的教学方式，告诉学生们锻炼的意义，让学生们更加直观地理解体育课的意义，对于学生意志力的提高就会有所帮助。老师可以创造情境式教学，向学生们解释体育锻炼的真正意义，让学生可以自觉地在体育锻炼中磨练意志。

比如大多数女学生对于体育课的教学采取着不理解的态度，在一些体育项目的教学中，比如篮球、足球等，她们会下意识地认为这是男生的运动，女生可以不参加，从而不积极地参与到体育锻炼中。这时老师就可以通过视频播放让女学生感受女篮的英姿，告诉她们女生同样可以完成高难度动作，同样可以很帅气地扣篮，通过视频向学生传递蓬勃向上的朝气和永不服输的意志力。通过这样的方式帮助学生认识到精神世界的可贵，通过这样的教学，让学生不再逃避训练，而是将运动健儿视为榜样，更加积极地参与到体育锻炼中，培养自我意志力。

三、组织竞赛活动提高意志力

竞赛在体育活动中是很常见的一种比赛形式，也是学生训练成果的展示，更是激励学生相互进步、互相学习的一种途径。小学生之间的争强好胜是很常见的，而如何利用好学生的好胜心，就是老师展开体育教育的关键。有些好胜心会引导学生走向错误的途径，所以老师应该向学生强调规则的重要性，让学生们认识竞赛只是让你看到差距然后去缩小差距，以此实现自我能力的提升，而不是短暂性地取得胜利，下次就不再努力的。老师应该向学生传达正确的体育精神，形成“友谊第一，比赛第二”竞赛意识，让学生将目光放得长远些。

利用竞赛能够增强体育训练的趣味性，从而激起学生的竞争意识，在竞赛过程中提升学生吃苦耐劳的能力。例如老师可以开展一场篮球竞赛，让学生以小组的方式执行拍篮球的比赛，哪个小组拍的次数比较多，就可以赢得精美奖品，如果在拍篮球的过程中加入一些技巧式的花样还可以多得分，然后每个小组派出一名学生，进行小组之间的交换进行数量统计。在这一竞赛中，每个小组的学生都在为自己组的荣誉而战，增强了学生的竞争意识，还锻炼学生的身体素质，让学生掌握拍球的节奏感与稳定性，从而培养学生意志力的增加。

四、结束语

综上所述，意志力是现代人所具备的基本品质，老师可以通过体育锻炼对学生进行不断地培养，从而增强学生的抗压能力，让学生在体育锻炼中，培养团队合作意识，通过竞赛活动培养学生敢于竞争、不屈不挠的体育精神。在培养小学生的意志力时，老师应结合学生的特点和兴趣爱好创新教学模式，营造快乐的氛围，做到不难不易、恰到好处地培养学生的意志力，在丰富的教学形式中优化教学手段，在教学活动中培养学生坚韧的性格，让学生在意志力培养的同时可以健康茁壮地成长。

参考文献：

[1]陈红梅，朱琳.小学体育教学中如何培养学生的意志力[J].当代体育科技，2018，8（32）：112+114.

[2]王翠.小学体育教学中如何培养学生的意志力[J].当代体育科技，2015，5（31）：162-163.