如何构建小学数学高效课堂

吴林杰

摘 要 高效课堂的构建与老师和学生有着密不可分的关系。课堂的高效，始于老师，源于学生。在新的教育改革前提下培养学生的数学综合素养，提高课堂教学效率，已经备受关注。如何实现小学数学高效课堂的构建，是摆在每位老师面前的重点教学任务，本文就构建小学数学高效课堂展开讨论。

关键词 高效课堂;小学数学;措施方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0155-02

展开小学数学高效课堂，不仅仅是要老师高效地教学，更要促进学生高效地学习。高效课堂的构建应该强调学生的主体地位，优化教学过程，创新教学方式，发挥老师的引导作用和学生的主体作用，在不断地师生交流下，促进学生主动学习，主动思考，真正实现高效课堂的构建，促进学生综合能力的发展。

一、认真备课是前提

好的开始是成功的一半，在课堂开始之前最重要的环节就是备课。“凡事预则立，不预则废。”因此可见备课的重要性。老师在备课的过程中，首先要认真钻研数学教材，根据教材的特点和教学内容的重难点设计课堂教学。教材是老师授课的基础，也是学生学习的基础，因此，老师在研究教材时，除了要创造性地使用教材，挖掘教材中的内容，还要在新的教育时期融入与教材相关的更多时代性的元素，以丰富教材内容，扩展学生的知识面。在钻研教材的过程中，精心地编制好教学过程，确定好教学目标和教学重难点，以实现课堂的顺利进行。高效课堂的构建主要是为了促进学生全面发展。因此，在备课中，除了要刻苦钻研教材，还要充分研究学生，毕竟任何一科的教学都是为学生服务的，必须从学生的自身特点、生活情况、认知情况出发，有针对性地设计教学内容、教学作业、教学过程。在备课环节体现因材施教的教学原则，真正地实现在备课的过程中，设计好教学方案，在上课之前做好上课过程进行有效的预设，才能在课堂上保证有效的生成，促进课堂的高效。

二、优化过程是保障

构建高效的课堂，关键在于课堂的有效展开。因此，在新的教学时期，老师应该更新教学思路，转变教学观念，实施有效的教学方法，实现教学过程的优化和创新，能够促进学生的课堂融入，保障高效课堂的构建。

（一）信息化教学，增添课堂趣味

兴趣是最好的老师。随着信息技术的快速发展，多媒体在小学数学教学中发挥着无法比拟的教学优势，多媒体集视频、图片、音频为一体，能够为课堂增添更多的试听资料，吸引学生的眼球，培养学生的课堂参与。当学生们在视听资料的感受中，便能够全身心地融入到课堂中，体验数学学习的乐趣。另外，多媒体教学能够将静态的数学课本转化为多姿多彩的动态图像和短视频，促进学生在直观观看中理解抽象的数学知识，培养学生的数学信心。

例如，在《圆柱与圆锥》的学习中，为了促进学生能够直观地了解圆柱与圆锥的侧面展开图，老师可以将这两个立体图形的侧面展开图，利用动画的形式直观地展示在学生面前，促进学生更直观地理解几何图形，推动学生的知识理解，加深学生的知识认知。再如，在《图形的运动》学习中，老师可以利用多媒体给学生展示微课视频，促进学生在微课视频中直观地了解轴对称图形、平移等等图形的运动，既能够使得抽象的数学知识变成直观的视频，又能够利用这一视频促进学生的感官参与，让学生在试听资料中融入到课堂中，学习知识，提升能力。

（二）重视小组学习，培养自主探究

高效课堂的构建是由老师的教和学生的学组成的。在新的教育时期，更强调学生自主学习能力的提高。因此，为了构建小学高效课堂，老师应该重视小组合作学习的开展，让学生通过小组学习，一同探讨数学问题，激发学生的创新思维，让学生在不断发现问题、解决问题中，学习数学知识，提升数学能力。

例如，在《可能性》的学习中，为了促进学生对这一知识的认知，老师让学生进行小组合作，通过一起掷骰子、掷硬币，让学生感受可能性的存在，并且让学生发散思维，共同交流生活中的一些事情。例如，明天会下雨、明天中彩票等等事件，在不断地交流中增强数学知识与生活实际的联系，并且以生活实际增强学生对数学知识的理解。通过学生的不断交流和探讨，深化对可能性相关知识的理解，培养学生数学思维能力和理解能力。在《数学广角——植树问题》的学习中，让学生们一同探讨植树问题的几种可能情况，并且总结出相关问题的解决方案。通过学生一同探讨问题，加深了学生对植树问题的理解，在解决方案探讨中，实现学生数学解决问题能力的提高。

（三）创设教学情境，培养课堂融入

在新的教育时期，情境式教学是培养学生课堂融入、提高课堂教学效果的重要教学方法，因此，为了打造小学数学高效课堂，老师应该重视教学情境的创设。

例如，在《负数》的学习中，老师可以创设这样的生活情境：“同学们，我们在日常的生活中都见过温度计，温度计上有刻度，有零上有零下，咱们同学还记得零上零下在温度计上是如何表示的吗？”这时请一位学生们将自己所记忆的刻度表示在黑板上，通过师生互动，老师巧妙地引出负数这一教学内容，并能够从体温计这一生活实物中让学生理解负数的概念，增强学生的知识了解，以生活情境为依托，让学生融入到课堂中来，感受到数学知识与生活之间的联系，感受数学学习的价值。

另外，对于小学生而言，他们天性活泼，天生爱玩。因此，老师为了增强课堂的趣味性，还可以创设游戏情境，促进学生的课堂融入，实现学生巩固数学知识，提高数学能力。例如，在《分数除法》的学习中，为了增强学生的计算能力，老师可以利用交互式白板展开pk大闯关的小游戏，让学生们通过闯关的游戏，感受到计算的快乐，又能够在闯关游戏中迎合学生的好胜心，让学生感受到数学学习的趣味性。让学生在不断的训练和练习中，真正实现数学教学的高效性。

（四）注重分层教学，实施因人而教

在新课程改革下，构建高效的小学数学课堂，应该注重每位学生都能得到发展，因此老师应该在日常的教学生活中注重分层教学，实施因人而教。针对于学生的认知差异、性格特点、学习成绩、学习态度等等，制定分层次的教学目标，实施分层式的教学方法，布置分层次的教学作業，让每位学生都能在数学学习中得到发展，真正实现不同的学生有不同的进步，数学课堂整体上质量有所提升。

三、教学反思是保证

打造小学数学高效课堂应该重视教学反思的作用，在上完一节课后，老师要对整节课进行反思，既要反思成功的地方，又要反思失败的地方，能够在日后的教学中不断地完善和调整，为了优化教学反思，也以反思推动进步。老师们要重视学科组之间的共同讨论和协商，倾听他人的意见和建议，学习他人的优秀之处。只有大家一同参与到分析教学的过程中，才能实现老师之间取长补短、共同提升。另外，老师在上完每节课后要将教学反思书面化，实现课课反思、周周反思、月月反思，真正以教学反思推自己的教学进步和提升。

四、结束语

在新的教育形势下，实施小学数学高效课堂，老师应该真正地落实“以生为本”的教学理念，发挥老师的教学引导作用和学生的学习主体作用，在数学课堂中融入更多趣味性、多元化的教学元素，促进学生的课堂融入，在增强学生的知识体验和课堂参与的过程中实现高效的课堂构建。

参考文献：

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