高职院校学前教育专业人才培养的问题及对策

肖红艳

在目前学前教育不断发展的背景下，社会上对于幼师人才的需求量及要求均不断提升，因而需要在学前教育专业中有效进行专业人才培养，从而使学前教育专业学生的教学水平及能力得以有效提升。就当前高职院校学前教育专业人才培养实际情况而言，相关教师应当注意对专业人才培养中存在的问题充分认识，针对存在的问题选择有效对策实现学前教育专业人才的有效培养，使学前教育专业的人才培养目标更好实现。

1 高职院校学前教育专业人才培养的必要性

对于高职院校的学前教育专业而言，其主要任务就是对学前教育专业人才进行培养，使学生在毕业后能够在学前教育中有效投入，因而学前教育专业人才的培养对于学前教育发展及幼儿成长有着重要的价值及意义。在新时期我国的教育行业不断发展的背景下，学前教育在学生的整个受教育过程中占据越来越重要的地位，并且受到人们的广泛关注，同时学前教育发展对于基础教育的发展也具有很好的促进及推动作用，因而实现学前教育的有利发展也就成为必然需求。在目前学前教育发展的各种影响因素中，师资因素属于十分重要的一种，因而对于学前教育专业人才有着较高的要求，并且这一类专业人才的需求量也不断增加。在目前学前教育专业人才的培养方面，高职院校的学前教育专业教育属于十分重要的途径及方式，通过方式可实现学前教育专业人才的有效培养，使学生掌握专业的学前教育知识及技能，保证其今后能够更好进行学前教育，对幼儿实行更有效的培养，这对学前教育的发展十分有利。因此，在高职院校学前教育专业中，对相关专业人才进行培养有着重要的价值及意义，也是一项必要任务，需要学前教育专业教师对其加强重视及研究。

2 高职院校学前教育专业人才培养中存在的问题

2.1 高职院校学前教育专业人才培养理念及目标不合理

在目前高职院校学前教育专业人才的培养过程中，人才培养目标及培养理念属于重要的影响因素，因而需要保证专业人才培养目标及培养理念的合理性。但是，就目前学前教育专业人才培养的实际情况而言，其培养理念及培养目标并不合理，很多院校及教师只注重学生教育理论知识的学习，对于学生教育技能的培养缺乏同时，同时在人才培养目标方面，很多学校及教师综合型人才的培养，所培养的学前教育专业都是理论型人才，未将实践性人才的培养作为培养目标。由于在学前教育专业人才培养目标及培养理念方面存在不合理性，也就致使专业人才培养缺乏有效的指导，无法使专业人才的培养取得比较满意的效果，影响学前教育专业学生的发展。

2.2 高职院校学前教育专业的课程体系缺乏完善

就高职院校学前教育专业的教育教学而言，对于专业人才培养，专业课程体系属于重要的基础与保障，在专业人才的培养方面发挥着重要的作用，因而需要确保专业课程体系的完善。然而，在当前的高职院校学前教育专业人才培养中，其课程体系并不完善，很多学校及教师在进行课程体系的构建过程中，只考虑到教育学的相关课程内容，对于舞蹈、音乐及心理学等相关课程为充分重视，但这些都是需要学前教育专业学生掌握的相关内容。因此，在这种不完善的教学课程体系下实行学前教育专业人才的培养也就缺乏有效的基础与支持，很难使学前专业教育得到满意的效果，对于学前专业人才的培养也会产生不利的影响，无法使其得到比较满意的效果，因而高职院校内的学前教育专业教师也需要对这一方面加强重视。

2.3 高职院校学前教育专业教学方式缺乏合理性

在高职院校的学前教育专业人才培养方面，最为关键的影响因素就是教学方式及方法，而当前很多高职院校及教师所选择的教学方法并不合理，这对于学前教育专业人才的培养效果会产生直接影响。在目前的高职院校学前教育专业的教育教学中，由于这一专业涉及到的课程比较多，在不同课程的教学中，对于教学方法的要求也存在一定的差异，但是大多数学校及教师基本的都是选择单一的讲授式教学方法，这与实际教育教学要求不符合，也就不利于学前教育专业人才的培养。

2.4 师资力量仍比较薄弱

在高职院校学前教育专业人才培养方面，学前专业教师也是十分重要的一项影响因素。就目前高职院校学前教育专业的师资情况而言，师资力量仍旧比较薄弱，主要体现在教师数量及教师综合素质方面，很多教师的综合素质并不是十分理想，未掌握现代化的教学手段及教学方式，在教学活动的实际开展中未能够有效投入。同时，学前教育专业的教师数量仍旧比较少，不符合学前教育专业教学的及人才培养的需求，导致学前教育专业人才的培养缺乏师资支持及依据。

3 高职院校学前教育专业人才培养的有效对策

3.1 创新专业人才培养目标及理念

在高职院校学前教育专业人才的实际培养过程中，针对存在的问题，首先需要注意的一点就是应当对人才培养理念进行创新，并且需要设定科学合理的人才培养目标，为更好进行专业人才的培养提供有效支持。在新时期高职院校学前教育专业人才的培养中，专业教师不但要注重对学生进行理论知识教学，并且要注重实践知识及技能的教学，这样才能够实现学前专业学生的全面发展。另外，学前教育专业教师在对人才培养目标进行设定方面，应当将综合型学前教育专业人才的培养作为重要目标，在此基础上对学生的综合素质进行有效培养，实现学生的综合发展，满足学生人才培养的实际需求，使学前教育专业人才培养能够得到更满意的效果。

3.2 完善学前教育专业的课程体系

就新形势下的高职院校学前教育专业人才培养而言，对相关课程体系进一步进行完善也是十分重要的一项任务，同时也是重要的基础措施。作为高职院校的学前教育专业教师，应当对当前课程体系中存在的不足及缺陷加强认识，在此基础上对课程体系进一步完善。高职院校及学前教育专业教师在构建课程体系的过程中，不但需要对教育学的有关课程进行合理选择，还需要注意选择其它的有关课程内容，如音乐课程、美术课程及心理学课程等有关课程内容进行合理选择，从而使课程体系能够更加完善，这样也就能够使专业人才的培养具有更好的课程支持与基础，对于专业人才培养十分有利。

3.3 选择应用多样化教学方式

对于高职院校学前教育专业的人才培养而言，除上述两个方面的内容之外，还需要注意的一点就是应当选择多样化教学方式。作为高职院校的学前教育专业教师，在实际教学中应当积极改变以往的讲授式教学方式，针对不同的专业课程，应当选择适当的教学方法开展教学，从而使教學方式符合现代化的需求。同时，对于不同类型的教学内容，也应当选择不同教学方式，对于理论知识教学，可通过多媒体及信息化的教学方法展示这些知识，而实践性知识，需要就是引导学生参与实践训练的方式进行教学，从而使实现学生综合水平的有效提升，使学生得到更理想的发展。

3.4 加强师资队伍建设

由于当前的高职院校师资队伍仍比较薄弱，也就需要加强师资队伍建设，使学前教育专业的人才培养具有理想的师资支持与保障。因此，高职院校内部应当注重对高职院校教师进行教育培训，提升其综合素质，同时还需要引进高素质的学前教育专业教师，进一步充实师资队伍，从而使学前教育专业人才培养得到更好的师资支持与保障，使其取得满意效果。

4 结语

在当前新形势下的高职院校学前教育专业的教育教学中，十分重要的一项任务就是进行专业人才的培养，以满足实际的教学要求及人才培养需求。基于此，作为高职院校的学前教育专业教师，应当对学前教育专业人才培养加强重视，并且要清楚认识专业人才培养中存在的相关问题，针对存在的问题选择有效途径及策略将问题解决，从而实现更理想的教学及专业人才的培养，实现学生的更好发展。

（作者单位：江西工商职业技术学院）