“翻转课堂”教学模式在高中英语教学中的实践研究

唐佰慧

摘 要 高中是各个教育阶段中最重要的阶段，是学生学习能力提升的重要时期。学生从小学开始进行英语的学习，高中英语是学生英语口语能力和英语语法提升的重要途径。高中英語如何教学一直是教师们重点研究和探讨的问题，传统的英语教学模式和方法都已不适应现代高中教学的需要，所以教师为了提高课堂教学效率和调动学生的学习积极性，展开了“翻转课堂”教学模式，“翻转课堂”可以更好的解决现代高中英语课堂中存在的问题，并且“翻转课堂”可以培养学生的自主学习能力，促进学生学习能力的提高和未来的良好发展。

关键词 翻转课堂;教学模式;高中英语;实践研究;应用分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0100-02

翻转课堂的教学模式可以改善高中英语的课堂效率，而且这种教学模式符合当今时代的发展趋势，学生自主学习能力的培养对学生未来发展起到十分重要的作用。高中英语教学内容包括英语听力、英语阅读和英语口语表达等多个方面，英语是一门非常注重学生自主性的学科，而传统的教学模式很难起到培养学生自主性的作用，大多都是教师讲课学生背诵的教学过程。“翻转课堂”可以起到这样的作用，学生也很乐于“翻转课堂”的教学模式，教师只有用合适的方法激励学生自主、自觉、自愿地接触和学习英语，学生在日常生活中也会对英语知识有所关注和联系，对于学生英语能力的提升有很多大的作用。翻转课堂对于高中教师和学生来讲是一个教学质量和使用价值共存的教学模式。

一、什么是“翻转课堂”

“翻转课堂”的高中英语教学模式起源于美国，他们在美国地区进行广泛传播，很快这种教学模式在美国各学科教学中充分应用。“翻转课堂”教学模式是适应现代信息化网络时代的一种教学模式，利用多媒体教学视频为媒介，向学生们教授相关的教学内容。教师合理安排课前时间，利用课前时间为学生播放教学视频，而后在课堂上让学生自主讨论交流，共同学习。“翻转课堂”教学模式有助于学生自主思考和表达能力的提升，同时教师也可以及时关注到每一个学生，第一时间发现并解决学生存在的问题，为学生营造一个良好活跃的课堂氛围，“翻转课堂”教学模式的应用方法有很多，应用起来很灵活，它不存在固定标准的、统一的方法。

二、“翻转课堂”在高中英语不同教学内容中的应用方法

高中英语教学内容主要包括英语听力、英语阅读、口语表达等三个方面，针对不同教学内容“翻转课堂”的应用方法也要有所改变，不可以将“翻转课堂”教学模式变成一种死板的、固定的，这样无法将“翻转课堂”教学模式的教学效果发挥到最大。

（一）英语听力方面

无论是之前传统的应试教育还是现在的素质教育，高中英语教学中，英语听力的教育是教师特别重视一个英语教学方面，这也决定了英语听力在高中英语中的重要地位。目前，“翻转课堂”教学模式逐渐融入高中英语课堂中，在英语听力教学中也有很重要的作用。英语听力教学使学生不只是在视觉效果上学习和记忆英语，还让学生在听觉上感知英语这一语言种的魅力，英语听力教学不仅可以培养学生的语言感知能力，还可以让学生在听力过程中检验自己的英语学习效果，对自己的学习能力有清楚的认知，进而加以改进。通过“翻转课堂”，学生会自主进行英语听力，然后提升自己的英语语法和英语表达能力，而且在这个过程中，也可以让教师对学生的学习情况有个全面的了解，能够更好、更有效地开展今后的英语听力教学，使得教师能够快速地梳理脉络和筛选关键词。针对一些简单易懂的听力内容，学生可以秉着“孰能生巧”的观念加以练习，让学生自主总结和梳理听力内容，加深学生对英语听力的掌握和促进学生英语能力的提升。

（二）英语阅读方面

英语阅读能力的提升可以帮助学生巩固英语知识基础，让学生对自己英语知识的掌握能力有一定的了解，英语阅读方面的教学内容主要包括难句子的理解、英语语法的学习、文章中的重点单词以及文章中心。“翻转课堂”在英语阅读上的应用主要是教师指导学生自主阅读材料上的文章或者网络上合适的电子书文章，并通过对这些文章的学习，将学习成果或收获心得分享给其他同学，让学生们互相激励，促进学生学习的激情。“翻转课堂”可以让学生根据教师的指导自主选择阅读文章，拓宽学生的阅读范围，使学生掌握到的英语知识基更加的全面更加牢固，同时也可以使学生在考试过程中遇到陌生的阅读资料时从容以对。在读物的选择上，教师可以逐渐在日常课堂上渗入，但不可过多干预学生对读物的选择，教师要起到指导和监督的作用，保证学生阅读到合适的读物，并且在阅读中有一定收获，保证阅读的质量和效率。

（三）英语口语表达方面

英语的学习不仅包括书面学习，还有语言口语表达学习。“翻转课堂”在英语口语上的应用也会有一定的效果，在这一过程中，学生可以将书面词汇语法学习应用到口语表达中，学习效果也可以通过英语口语反映出来。学生可以通过学生间的交流沟通以及网络上的在线教学来增强其英语语言表达能力，让学生将网络中的虚拟对话运用到日常生活中，从而使学生在日常生活中和课堂上主动学习英语口语，做课堂的主人。教师要安排学生在与同学交流时或者交流后要以书面形式作出总结并分享给同学们，在这些点滴小事上提升学生的英语口语表达能力。“翻转课堂”教学模式的应用也可以增加学生与教师之间的学习和沟通，同时，增强了师生间的感情，在沟通过程中达到共同学习、共同提高的目的。“翻转课堂”教学模式对于高中英语教学来说，无论是书面还是口语，都会有一定的促进作用。

三、“翻转课堂”教学模式在高中英语教学中的应用效果

（一）提升学生的自主学习能力

在“翻转课堂”教学模式下，学生是课堂的主体，教师辅助和指导学生学习，因此在这一过程中，学生会增强自身的自主学习能力和积极主动性，努力提升学习效果。“翻转课堂”进行时，教师要安排学生通过视频播放的形式进行课程内容的学习，然后让学生自主交流，有效地完成课前预习。让学生自主探究学习，也可以增强学生的求知欲。教师在学生学习过程中要起到指导作用，关注每位学生以及学生存在的问题，及时对学生给予指导性意见，最后引导学生主动解决问题，并提升学生的综合能力。

（二）提升教师的课堂教学效率

“翻转课堂”主要依靠学生的自主学习能力来起到作用，教师需要安排与教学内容相关的视频在课前放映。教师可以依据教学内容自己制作教学视频，也可以在网络上搜索相关视频进行剪辑，一般来讲，教师自己制作的视频教学效果更加明显。在“翻转课堂”教学模式下，学生提升自主学习能力的同时，教师也可以增强教学技巧以及相关视频制作和教学课件制作的方法和技能。优良PPT的制作、视频的录制以及播放技巧可以促进“翻转课堂”的顺利进行。

“翻转课堂”教学模式在高中英语使用中十分重要，可以有效地提高学生的学习效果和课堂教学效率。教师要适应时代的发展，根据学生的学习情况转变教学观念，有效指导学生自主学习，激发学生的学习积极主动性。与此同时，教师要完善教学结构，激发学生的学习兴趣和求知欲，进一步提高学生的学习能力，积累英语知识，同时提高教师的教学技巧和能力，推动高中英语课堂教学的效率，进一步促进课程教学的发展和进步。

参考文献：

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