如何在小学数学教学当中渗透创客思维

张凯

只有学生具备了一定的创客思维，才能调动起学生继续学习和探究数学兴致的兴致和动力。也正是因为如此，已经有不少的教师开始在教学过程中渗透一定的创客思维，并致力于借助创客思维理念来展开教学工作。但是就目前的教学形式来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师对于创客思维在认识上存在一定的缺陷，不仅对于该如何在小学数学教学当中渗透创客思维缺乏行之有效的方法作为支持，同时对于该如何借助创客思维来推动小学数学教学的创新与发展在认识上存在一定的局限性，进而导致所组织开展的一些教学活动缺乏成效，完全没有发挥出创客思维其真正的作用。鉴于此，本文从四个方面来展开论述和说明，希望能够为如何在小学数学教学当中渗透创客思维提供一些方法上的指导和建议。

1 做好准备工作，在课前备课中渗透创客思维

在现阶段的小学数学教学当中，绝大多数的教师在授课过程中更多关注的是学生对一些数学基础知识的学习，而忽略了对学生数学思维和数学意识的养成，进而导致在数学课堂上，绝大多数的学生虽然学习并掌握了一定的数学知识，但是实际的学习效果并不突出，不仅很少有教师在课前做好备课工作，同时也鲜有教师在备课的过程中渗透一定的创客思维，进而导致教师课前的准备工作做得不到位，备课过程中还是有很多问题存在。面对这种情况，就需要教师在组织开展小学数学教学工作当中，着重去把握一些数学理念的核心内涵，掌握一定的渗透创客思维的方式方法，并依照现阶段小学数学教学的情况来有针对性的展开课前的准备工作。

例如，在“因数与倍数”一课当中，教师需要清楚的意识到本节课的教学目标是让学生理解并掌握因数和倍数的概念，并简单的进行因数与倍数方面的计算。为此，想要保证课堂教学质量，要求教师就必须做好课堂的备课工作。一方面，教师可以借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些“因数与倍数”的教学案例，并着重能对这些教学案例进行参考和借鉴，从而补充和完善自身的教学体系。另一方面，教师则可以借助一定的创客思维，在原有教案的基础上进行创新，不仅要对本节课的知识内容详细的进行解读，同时还要对创客思维的背景及运用方法进行全面的掌控，将课堂教学过程中有可能出现的问题提前进行考虑，并提出相应的预防和解决措施，从而保证创客思维在小学数学教学当中能够发挥出最大的作用。

2 引导协作探究，在课堂教学中渗透创客思维

想要切实提高小学数学课堂教学的成效，其不仅需要教师在备课环节渗透一定的创客思维，同时还需要在课堂教学的过程中渗透一定的创客思维。但是就目前的教学形式来看，由于教师强调的是学生对数学知识的学习和掌握，因此在授课过程中通常采用以口头表述为主的授课方式来进行，在这种授课方式的影响下，不仅数学课堂比较枯燥无趣，难以让学生提起学习和探究数学知识的兴致和动力，同时创客思维在教学当中的渗透也很难顺利的进行。而借助小组协作的方式来展开教学工作，其不仅仅实现了创客思维在教学当中的践行和发展，同时也让学生在协作学习和探究的过程中加深了对数学知识的掌握度，培育了学生的协作本领。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对小组协作这种学习方式的应用重视起来，多鼓励和引导学生利用小组协作来进行学习。

例如，在“负数”一课的教学当中，一方面，教师可以把学生以三到五人为一组进行合理化的分组，并将同一小组的学生安排到一起，从而让学生协作学习起来更加的方便快捷。当然，在此过程中，教师还应该从各个小组当中推选出一个小组长，并让小组长来负责自己小组内人员的分工和任务的布置工作。另一方面，教师可以就“正数、0、负数之间存在怎样的关系？”以及“如何利用数轴去表示负数”的问题来让学生利用小组协作的方式来进行讨论和探究，将这些问题的答案在讨论的过程中进行记录，并在课堂上进行分享，从而切实提高课堂学习的成效。当然，为了保证小组合作探究能够有序的进行，还需要教师适当的对学生讨论的过程进行规范和指导，尤其是学生小组协作讨论过程中所遇到的难度，教师应该及时的帮助学生去解决，从而切实提高小组协作学习的成效，实现创客思维在教学当中的践行和发展。

3 进行复习巩固，在课后练习中渗透创客思维

创客思维就像是工具一样，只有学生在课堂学习的过程中经常性的运用才能变得更加的熟练和灵活，并以此来提高课堂学习的效果。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，既要去分析创客思维的基本内涵，探索并寻求一些能够将创客思维有效渗透于教学当中的方式方法，又要多鼓励和引导学生利用创客思维来进行学习，尤其是在学生进行课后练习的过程中去渗透一定的创客思维，从而让学生的解题过程变得更加的简单，达成复习和巩固已知知识的目的。比如，每当在结束一节课的教学时，教师就可以给学生留下一些课下作业，并让学生利用课余的时间来进行解决。在这个过程中，教师就可以适时的引导学生借助创客思维来完成练习。

例如，在“分数乘法”一课的教学当中，由于分數乘法这部分的内容是小学数学教学当中的重难点，因此教师想要教好这部分的内容，其不仅需要学生去熟练掌握分数乘法这部分的内容，还需要在课后练习的过程中渗透一定的创客思维，从而让学生对于分数乘法的意义有一个更为深刻的理解，并能够根据分数乘法的意义去解答一些应用题。比如，在课后解答“小明和自己的爸爸妈妈一起吃一块蛋糕，三个人分别吃了蛋糕的十分之三，那么，这块蛋糕还剩下多少？”的应用题时，借助创客思维的积极影响，学生不仅可以亲自进行思考和解题，感受做题的乐趣，同时还可以邀请其他学生参与到解题过程中来，并在原有题型的基础上适当的进行创新，达到举一反三的效果，从而让学生的解题更加的富有意义。

4 进行反思总结，在课后评价中渗透创客思维

想要让创客思维发挥作用，其不仅需要在课堂教学当中予以渗透，同时还要在课后进行评价的过程中进行渗透。但是就目前小学数学的教学情况来看，因为很少有教师在课后进行反思和总结，进而导致创客思维在渗透过程中遇到了难题，尤其是一些教师因为在课堂教学结束之后忽视了课后反思，导致对于课堂教学过程中所遇到的一些问题没有及时的进行解决，导致学生积压的数学问题越来越多，学习的难度越来越大。基于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，就必须做到课后评价中渗透创客思维，着重对课堂教学的过程进行反思和总结。

还拿“分数乘法”一课为例，为了提高课堂教学的效果，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以在课后趁着学生对本节课的相关知识内容记忆比较深刻，做好课后的反思和总结工作。一方面，教师需要着重对课堂教学过程中的重点和难点以及学生课堂学习过程中出现问题比较多的内容进行回顾，找出问题所在，并及时的予以处理和解决。另一方面，教师则需要协助学生做好课堂学习的反思和总结工作，既要让学生做好课堂的笔记，又要让学生去回顾旧知，从而在回顾的过程中加深对已知知识的掌握，切实提高课堂学习的成效。

准确来说，在现阶段的小学数学教学当中，着重实现创客思维的渗透与发展，其不仅仅有效的满足了新课程改革对小学数学教学的基本需要，推动了小学数学课程的改革与发展，同时也一定程度上改变了学生固有的学习方式和学习理念，提高了学生课堂学习的成效。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该积极寻求和探索能够将创客思维有效渗透到小学数学教学当中的方式方法，并借助这些方法来合理的展开教学工作。又要发挥创客思维对小学数学教学的积极作用，提高小学数学课堂教学的成效，实现对学生数学意识和数学思维的培育与发展。

（作者单位：山东省济宁市经济技术开发区马集镇中心小学）