探索小学美术课堂中微课的整合运用

谢霭华

摘 要 在新课程改革政策的影响下，小学美术教学开始注重对学生综合素质的培养，以期通过美术教学使学生形成良好的美感，提升小学生的艺术修养。小学美术是实施素质教育理念的有效措施，对小学生艺术素养的培养有重要意义，小学教师需要重视美术教育的美育功能，提高美术教学效率。“互联网+”时代的到来给小学美术的教学带来了重要影响，微课的使用就是互联网技术进入小学美术教学的重要特征。小学美术教学应当认识到微课资源使用的重要意义，科学的将微课资源使用到教学课堂中，提升课堂教学效果。本文立足于培养学生形成美术核心素养的角度，深入分析了在美术课堂中整合运用微课的有效教学策略。

关键词 小学;美术课堂;微课;整合运用;探索

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0012-02

微课是一种依赖于信息技术的课堂教学资源，革新了小学的教学课堂模式，极大程度的推动了教育信息化。微课是一种教学视频，由教师自主制作或者录制教学资源，依靠多媒体教学设备进行播放，给学生提供直观的视频和图片资源，提高学生对美术知识的理解效果。通过微课在小学美术课堂中的使用，使小学生能够更好地观察到艺术创作内容，提升了小学生的美术学习效率。教师在制作或者录制微课视频时，应当结合小学生对美术的兴趣点，根据学生的实际美术学习情况，满足学生对美术知识的认知需求。对微课进行有效的利用，不仅对学生个人的美术水平提升有重要意义，还能推动小学教育体制的革新，真正地提升美术课堂的教育功能。

一、选择合适的主题制作微课视频

微课是一种时长较短的视频，时长约在十分钟之内，因此教师必须要选择合适的主题来制作微课视频，保证微课资源在美术教学中的有效性。微课同时具备针对性的特点，在视频中只针对一个知识点进行讲解，教师需要根据教学内容中的重点和难点来制作视频，能够促进学生探究欲望的产生。小学美术教师应当认识到微课主题选择的重要性，根据学生的学习能力以及教学内容，全面挖掘微课资源的有效性，解决学生的疑问。微课的表现形式较为特殊，需要使用多媒体教学设备进行播放，在播放期间需要持续播放。但是由于小学生的注意力经常出现不集中的问题，教师需要在微课视频中增加动画元素，吸引小学生的注意力，提高课堂教学效率。

例如，在小学美术《民族娃娃》的教学过程中，教师可以利用微课视频让学生理解民族娃娃的特点，对民族娃娃有深入的了解。教师需要对学生阐述民族娃娃的概念以及发展历史，在之后向学生展示一些民族娃娃的图片。在阐述特点以及发展历史时，教师可以让一个民族娃娃的卡通形象作为讲解人，激发学生的观看兴趣。通过民族娃娃微课视频的观看，能够提高学生对民族特色的认识，激发学生的美术兴趣。

二、利用微课视频展示教学资源

微课不仅能够对学生进行教学，还能辅助美术教师进行教学，提高美术教学效率。小学生的思考能力较弱，思维体系不完善，教师在教学过程中，需要不断的用问题来引导学生逐步深入美术领域，体会美术的内在魅力。但是，由于美术属于一种较为直观的教学内容，需要学生直观的看到才能理解美术知识，如果只是单纯地讲解美术问题的答案，会造成学生出现认知局限的现象。利用微课视频，教师可以在提问学生问题之后，利用微课向学生展示问题的答案，加强学生的理解。这一种教学模式，能够提升课堂教学效果，为学生深入学习美术知识奠定良好的基础，同时也能逐步完善学生的美术思维。

例如，在小学美术《大花瓶》的教学过程中，教师可以对学生提问，将答案形象的展示给学生，使学生更好的体会花瓶中的图案。教师可以像学生提问“你们知道我国哪个地方瓷器生产的最漂亮吗？”“那你知道我国最出名的瓷器是什么吗？它是什么颜色的呢？”“瓶子的种类有哪几种你了解吗？它们之间有什么不同呢？”“生活中你能看到什么样的花瓶呢？”。在每一个问题提出之后，教师需要相应的展示出景德镇、青花瓷以及常见的瓶子种类。通过问题的引导，学生能够跟随教师的思路进行思考，活跃课堂氛围，提升美术教学效果。

三、教师录制微课提升复习效果

微课与传统教学模式最大的不同点在于，微课打破了美术课堂在时间以及空间之间的局限性，让学生能够自主下载作为课后的复习资源。小学生的学习能力稍弱，对于美术知识的记忆程度和理解程度都稍弱，因此需要进行课后复习，利用复习来巩固知识基础。微课视频不仅可以将图片、视频资源进行集合，也可以由教师自主录制，为学生讲解知识重难点，重现课堂场景。这一种教学视频不同于动漫形式的微课，能够让学生更加专注地跟随教师复习知识点。教师可以根据知识点的不同来录制多个视频，上传到班级群中，如果学生有哪一个知识点不理解可以自行下载播放。将微课资源作为复习资源，能够提升微课的使用效率，对学生美术学习效果的提升有重要意义。

例如，在小学美术《百变卡通玩具》的教学过程中，教师可以向学生展示制作百变卡通玩具的要点。教师可以根据不同的人物形象或者不同的制作方法来作为微课的制作主题，使学生能够在制作卡通玩具时有更好的自主性。

四、利用微课资源展示操作过程

微课是动态资源的展示过程，对小学美术手工教学有重要作用。小学美术不仅仅只包括绘画，同时也包括剪纸、雕塑等其他艺术内容，是提升学生手工操作能力的有效途径。以往的美术教学并不注重对学生操作能力的提升，导致学生对于美术的认知只局限于绘画中，不利于开发学生的多种特长。教师可以录制自己制作美术工艺品的视频，让学生能够清晰地了解到工艺品制作过程，提升学生的动手能力。教师需要一边制作一边讲解，提升学生对制作步骤的理解，利用微课资源展示操作过程还能激发学生的操作兴趣。

例如，在小学美术《有趣的剪纸娃娃》的教学过程中，教师可以利用微课视频展示剪纸娃娃的制作过程。剪纸是我国的传统艺术形式之一，通过剪纸教学能够向小学渗透传统文化，使学生形成传统文化精神。教师应当在微课视频中向学生讲述剪纸的发展历史、剪纸的重点操作过程以及剪纸的要点。通过微课视频的展示，小学生能够更好地进行剪纸操作，提升学生的剪纸水平。

五、结束语

在以往的小学美术教学过程中，学生只是依靠书本中的资源进行学习，不能直观地感受到美术色彩的魅力，导致美术教学出现效率低下的现状。由于美术并不属于小学教学体制中的正规考试内容，小学并不重视美术的教学，会出现占用美术课堂的现象发生，导致小学美术教学出现教学效果低、课程时长短的状况。在新的教育环境下，小学美术教师应当积极吸收先进的教育理念，利用互联网技术，对微课教学资源进行整合运用，提升学生的美术综合水平。微课资源的使用能够使美术教学具有极强的针对性，有利于激发学生对美术的兴趣，便于因材施教教学策略的实施。

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