高中物理高效课堂的探索与实践

摘要：我国进行了新一轮的教育改革，新的教学理念更重视教学的高效益、高效率和高效果。在高中教学科目中，物理学科难度大，其理论观点抽象，研究范围广泛，学生难于理解和应用，导致学习成绩普遍偏低，出现学生学不懂、学不会的现象。所以高中物理进行高效课堂的改革是迫在眉睫的，而高中物理无论在升学考试中还是在生产应用中，都有着极大的作用，所以高中教师探究实践各种教学模式，提升高中物理课堂的高效性。

關键词：高中物理;高效课堂

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0225-01

初中阶段学生就开始学习物理，但是初中物理比较简单是物理学的基础。主要告诉了同学们物理研究着哪些方面，生活中的物理现象和一些物理基础知识。高中物理比较初中物理变化很大，由定性到定量的飞跃，从直观形象思维到抽象逻辑思维的飞跃，使得初中物理和高中物理中间产生了一个高度差，这些都是学生学不懂学不会的原因。久而久之，学生就听不懂物理课了，也没有学习物理的动力了，本文从以下几个方面来探究高中物理高效性课堂的实现。

1.结合生活情景做好教学设计

物理学就是研究物质运动形式和规律的科学，他是各个自然学科的研究基础，虽然物理学比较难，但是他大多数的知识结构都源于生活。所以教师在进行物理教学时，应该尽量使用通俗易懂的语言，多引用实际生活中的实例，让学生更能形象生动的理解物理知识。

高中课本中有一节内容，讲述的是自由落体的相关知识，自由落体的知识背景是1590年伽利略在比萨斜塔上做的两个重量不同的铁球同时落地的实验，人们惯性的思维总是认为重的物体下落的速度更快，但其实并不是这样，下落运动的速度与物体的重量并没有关系。通过这样一个知识背景的引课，引起学生对自由落体相关知识的兴趣，然后教师可以根据公式推导推理出自由落体的公式，证明物体下落速度与质量没有关系。并在课堂上多选用生活中关于自由落体的相关事例，帮助学生理解。

2.课堂上与学生积极互动建立轻松教学气氛

高中物理学科大多数的知识是比较生硬的，很多的定律概念都是在理想状态下得出的结论，与学生的实际生活中的现象一定的差距，学生难以理解。还有关于电厂磁场的相应知识，这些都是人们定义产生的，实际上并不一定真实存在，是人们根据理论推导出他存在的模式，这种抽象的思维，也增大了学生学习物理的难度。要想使物理课堂实现高效性，改变原有课堂的教学气氛是首要问题。高中物理教师在课堂教学中，要积极建立轻松的教学气氛，可以在教学中多引入相关的知识文化背景，激发学生的兴趣。也可以多设计一些实验的互动环节，让学生也可以参与这个实验之中。教师在教学中要多提问与学生积极的沟通，随时关注学生对物理知识的吸收情况。师生饱满的热情，教与学的态度端正，学生积极思考、思维活跃、注意集中，这种教学气氛才有利于教学的进一步实施，要提高物理课堂的高效性，教师在教学中一定要注意课堂气氛。

3.组织学生进行实验教学

物理也是一门以实验为基础的学科，物理实验是教学中不可缺少的，对于相对复杂的实验，教师可以在课堂上演示，帮助学生把抽象的知识实体化，有助于教学效果的提升。对于相对简单的知识，教师可以组织学生进入物理实验室，让学生自己动手实践，得到实验结论。在物理教学中融入学生实验，可以让学生进行实验仪器的操作，让学生自己去验证实验结果，这个过程对学生的推理能力、动手能力、创新意识都有极大的帮助。

电学是物理学的重要分支，也是难点之一。电流表和电压表是电学中常使用的仪器，学生到物理实验室中进行“把电流表改装成电压表”的实验，在锻炼动手能力的同时，也更加全面的了解了电流表和电压表的工作原理、内部构成、使用注意事项，使得学生将理论与实际知识相联系。教师在教学中加入物理实验，对物理课堂的教育效果有明显的改善。

4.引导学生归纳知识，注重知识理解

高中学生的知识学习不只在于一个知识点的理解情况，更重要的是要建立知识之间的相关联系，建立知识网的形成，促进学生思维发展。物理学科对学生的思维发展有着极大的促进作用，所以教师在教学中要注意引导学生思考知识、归纳知识、对比知识从而达到对知识深层次的理解，这样才有助于学生知识网的形成，逻辑思维的健全发展。一般引导学生进行归纳总结时可以采用，第一列举相似的实例，教师组织学生寻找共同点，归纳总结出物理理论结果。第二也可以采用不同类型的对比法，通过区别对比让学生明确知识点的具体含义及适用情况。第三还可以采用理论推导法，逐步的给学生分析清楚物理知识的推理过程。高中物理是理科中的重点学科，对学生的未来发展有很大的意义，教师必须尝试多种教学方法，实现提高课堂效率，学生成绩提高。

综上所述，物理这门学科课程确实比较难，硬背是学不会的，一字不差的背诵记忆公式，对物理学习并没有太大的作用。要想学生物理成绩提高，真正实现课堂高效性，教师在课堂上一定要注意学生思维的引导，注重理论结合实践，锻炼学生的作实验操作能力，结合多种教学模式，帮助学生来理解物理、学好物理、喜欢物理，帮助学生做知识的总结，教师对学生的成果给予积极的评价。在教学多方面的共同努力下，提高高中物理的课堂的实效性。

参考文献：

[1] 水永涛.创新教学策略构建高效的高中物理课堂[J].课程教育研究，2020（01）：172.

作者简介：赵志远，本科学历;高级教师;研究方向：高中物理教学。