刍议微课在高中物理教学中的应用

高平

摘要：信息技术的飞速发展给我们的生活带来了巨大的变化，人们的生活也变得更加紧凑，大多数人都喜欢这种简单、高效而且实用的生活方式。在这方面，我国在教育领域出现了"微课"、"微学习"，能够不受时间、地点以及环境的影响为学生们实时提供学习资源。教师应尊重学生的主观立场，并利用微课的优势开展科学合理的学习活动，并继续帮助学生克服学习过程中的困难并合理调整课堂教学的方式。

关键词：微课;高中物理;应用

中图分類号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0224-01

近年来，微课教学受到了一些老师的青睐，因为它涉及到得到基本主题的内容精炼、上课时间短。对于高中生来说，物理知识是十分抽象且复杂的。很难准确地理解理论知识教育的本质，这个时候高中物理教师就可以根据他们的实际教育需求实施微课教学，从而引导学生探索知识并激发他们的学习热情。微课教学不仅可以有效激发学生们对物理学习的兴趣，而且还在极大程度上加强了学生们的实践能力，可以有效为学生讲解难点或难点， 最终提高学生的物理知识素养，为学生终身学习和成长打下坚实的基础[1]。

1.高中物理微课的类型

1.1 预习微课的录制。每个人都知道，课前预习与学习效果的高低有着直接的关系，尤其是对于高中的物理课程教学而言。因此，我们非常重视这种微课教学，自微课技术问世以来，信息技术已成为创建微课的前提条件，使学生能够根据微课的要求进行学习，参与者可以观看微课以查看预览。这反映了当教师提前支配学习任务时，教师就可以有效掌握先决条件，使得教学效果比以前更强。概述预习以微学习为例，由于学生提高了对课前预习的热情和主动性，提高了他们的学习目的性，并且在极大程度上提高了他们的敏捷性，因此他们对物理学的兴趣也会增加。

1.2 课堂微课的录制。通过在高中物理课堂教学中使用微课，此处描述的"教学中的微课"可以提高教师在教学过程中的教学效率。通常，老师负责同时开设2-3个教学课堂，如果学生的发展需求是一致的，那么相同的内容通常是2-3倍，考虑到实际课程的特殊性，我们记录了一些重要的形成性导数和解决微观问题的一些重要解决方案，并将它们与课程分开。这不仅节省了老师重复讲解的时间，而且增强了课堂教学的效果，有效地丰富了课堂学习过程。在这里，教师可以随时使用微课技术教学功能来指导自己的学生，引导他们进行批判性思考，并促进他们的学习能力。学习效率低的学生可能会受益于微课技术的反复玩耍，直到他们学会解决问题为止[2]。

1.3 复习微课的录制。在物理学中，及时对学生的学习效果作出评估很重要。在学习过程中没有及时评估会容易影响后续学习。因此，老师需要合理控制课堂时间。高中的课程压力很大，因此教师不能花很多时间进行定期复习，在这一点上，微课的录制功能发挥了极大的作用。

2.微课在高中物理教学中的应用

2.1 利用微课呈现抽象性知识，帮助学生加深理解。高中物理课程的内容通常会涉及到许多抽象知识。例如，力及其作用是不可见的并且没有明显的变化，再加上老师无法在实质上模拟它们。因此，当学生开始学习时，这些知识点很难理解，并且老师仅在课程中对学生进行指导，而忽略了学生们的实践能力，使得学生很难理解理论知识。微课是对传统情况（例如理论讲解）的一种偏离。教师可以通过演示虚拟动画和视频来体验编队过程，为学生提供学习的好方式，从而在学习过程中快速获取知识并取得进步。因此，在高中物理教学过程中，教师应合理运用微课的知识，适当地在课堂上以微课为指导，一个课程使用三到四个麦克风来说明课堂学习困难，利于学生了解物理知识[3]。

2.2 利用微课形成知识导图，引导学生系统化学习。高高中习的学生人数很多，在短期内，学生需要获得很多新知识，但是这些新的见解之间是相互联系且相互影响的，从而容易使学生的基本知识体系混乱，更加令学生对物理知识感到困惑。所以教师需要使用微课，从而知识体系失真时有效引导学生的想法，使学生进行简单的知识审核，并快速解决知识体系混乱的问题。在高中物理教学过程中，教师必须将微课的系统组合与班级的日常知识相结合，以向学生提供清晰、适当和有效的学习方式。在学习了一定数量的物理知识后，学生可以参与到知识竞争，因为这是一种科学的学习方法。为了建立知识体系的完整性，学生可以在物理学习过程中掌握各种概念，并避免对知识的混淆[4]。

2.3 利用微课创设课堂情境，丰富课堂的呈现形式。微课教学方式比传统教学更轻巧、更灵活，例如基于视频的小型课程，可以将相关的物理知识呈现给学生。在教授物理的过程中，老师可以根据教室中的材料准备相关的微课材料，以指导学生进行物理实验。通过微课进行课堂学习，并能够通过观看视频引导学生开始思考，教师可以指导学生在有关该知识的微课中提问，并促进他们的练习。

3.结语

简而言之，微课由于其独特的优势而在课堂教学中发挥着十分独特的作用。随着我国教育事业的创新发展，适应多样化的课堂教学需要根据教育的实际状况不断地改进和完善。微课的兴起仅需要三到五年的时间，我希望所有的相关人员可以一起工作，更好地补充微课。教师需要合理设计教学模式，以在教学中为学生们营造一个积极愉快的学习环境。此外，教师还有必要考虑学生的自主性，以便他们扩大研究范围，从而更好地理解和获取真实知识，提高解决问题的能力，进而发展学生的基本物理知识素养，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016（3）.

[2] 张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].高中生数理化（学研版），2015（5）.

[3] 王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（3）：111.

[4] 王觅.面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D].上海：华东师范高中，2013.