浅谈高中化学中的探究能力

黄碧华

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0217-01

新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育发展的方向，高中化学在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。高中化学作为中学生主要文化课程之一，掌握一定的高中化学基础知识，运用高中化学分析问题对中学生来说是必备的技能之一。可是当前中学生对高中化学的学习兴趣不浓、实际运用能力很差，这就导致了学生越来越厌学，老师越来越厌教的恶性循环。那么，要想激发中学生学习高中化学的兴趣，教师就得帮助学生明确学习目的，创造轻松愉快、和谐的课堂氛围，采用灵活多变的教学方法，培养学生的自学能力，给予学生及时积极的评价，从而培养学生的探究能力。

1.帮助学生明确学习目的，激发学生探究能力

只有帮助学生明确了高中化学的学习目的，才能激发学生学习高中化学的兴趣，增强他们学习高中化学的信心，从而提高中学生高中化学文化水平。探究能力，就是对事物的探究性知觉能力。让学生能注意到某个事物或现象的不甚明显的特点，使学生将这些特点与过去经验中的某些知识联系起来进行思索，以探究其实质和规律，培养学生的实验观察、探究能力。

要明确观察的对象、条件和要求。实验观察是一种有计划、有目的的观察、探究活动。实验前，要明确实验的目的，对观察、探究的现象或结果要做到心中有数，减少观察、探究的盲目性。观察时要遵循合理顺序，有计划地观察和探究。按照某一先后顺序或位置的前后顺序进行观察、探究，这样才能不至于漏掉实质性的实验现象。

观察到的现象迅速做出整理，为探究作准备。化学实验现象千变万化，没有对化学现象观察敏锐的反应能力，就不能获得准确的观察信息，即使观察到极微小的异常，它也可能隐含着重大的发现。

在观察过程中，要开动脑筋、积极思维，以理解观察对象，使探究更有理论基础。学好高中化学是时代的需求，是实现四化的需求，掌握一定的高中化学基础知识，运用高中化学进行探究是中学生必备的技能之一。

2.创造轻松愉快、和谐的课堂氛围来培养学生探究能力

就兴趣本身来说，它有及时性、广泛性和不稳定性，加上青少年缺乏意志毅力，兴趣很容易转移和中断。因此，兴趣要通过不断的激发才能巩固和持续，这就要求教师在教学中，不能只是埋头教书，而应做有心人，在传授知识的同时，要对学生见缝插针地进行思想教育，端正其学习动机，激发其学习兴趣，这是在学生有了明确的学习目的之后，教师还应该做的一项重要工作。

师生关系往往影响着学生对教师所教学科的态度及兴趣，因此教师在教学过程中要创造良好的情感氛围。而和谐是轻松、愉快的前提，良好的师生关系是和谐的基础。由于兴趣的及时性和不稳定性，这就要求教师要设法把学生对每一节课的兴趣转化为对高中化学学习的情趣，并进一步转化为提高高中化学能力的志趣。要想学生对高中化学学习有兴趣，教师在教学过程中就应该设法为学生营造一种轻松愉快而和谐的课堂氛围。

善于挖掘学生的观察潜能与兴趣，观察是学生获取知识的重要途径，学生对任何理论知识的掌握，都必须建立在通过观察而获得大量感性材料的基础上。学生的观察能力，并非简单地表现在是否注意到某个事物或实验现象的不甚明显的特点，而是更多地表现在能否就此进行探究性思索，以透过其表面把握其本质和规律。

3.采用灵活多变的教学方法来培养学生探究能力

世界上没有绝对的最佳教学方法，只有符合教学规律和适合具体教学情景的最佳教学方法。中学教师教学应该从传统的“以教师为中心”转变成“以学生为中心”，让学生从被动学习向主动学习转变，教师要把过去的“一言堂”变成“群言堂”。因此在教学过程中，教师要让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去感受，理解知识。通过形式多样、灵活多变的课堂教学方法，授课时，教师还要仔细观察学生的反映，努力吸引学生的注意力，从而激发学生和提高学生的探究兴趣。

对于教材中的每个演示实验要精心设计、合理安排，做好充分的准备工作，以严谨的科学态度去影响学生决不能随便找些理由，敷衍搪塞了事。同时要充分利用现代化教育手段提高演示实验的可见度，让每个学生都能清楚地观察到实验现象，提高观察效果。为了培养学生的探究能力，教师可适当增加一些趣味实验。让精彩的实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。如在《能量变化》教学中不用火柴能不能点燃酒精灯？学生置疑，然后用玻璃棒蘸取浓硫酸后再蘸取高锰酸钾，立即放到酒精灯的燃蕊上，酒精灯点燃。如此“奇怪”的问题能激发学生去探究。

通过灵活多变的教学方法，让学生对高中化学中的问题和现象全面深刻的理解，并进一步让学生身临其境感悟高中化学，以此激发学生的求知欲。

4.在培养探究能力过程中，给予学生及时积极的评价

及时积极的评价是提高中学生学习高中化学的催化剂。在课堂上，我们要时刻让学生树立一个信念，而及时积极的评价就是最好的激励词。心理研究表明，人需要有成就感、受尊重感，即作为特定的个体被认同和被欣赏。因此，学生回答问题时，如答對了，我们应该给予及时积极的激励和肯定。

同时加强学生实验，增加观察机会，提高观察、探究能力，让学生人人都能动手做实验，增加学生观察和探究的机会。帮助学生明确操作步骤，规范操作动作，指导学生掌握各种观察方法，提高观察能力。为了增加学生观察的机会，鼓励学生多做实验，做一些自创性实验，学生的观察能力、探究能力将会大大提高。

不鄙视，不放弃，帮助学生树立起学好高中化学的信心。中学生有较强的逆反心理，也有若渴的求知欲。有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。在自身学习自卑的心理阴影下，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

总之，作为一名高中化学教师，要想我们的学生能在高中化学这片浩瀚的海洋中编织出无限绚丽的大好前程，教师就得与时俱进，不断努力地加强对学生的指导，想尽办法来培养学生探究能力，为高中化学教学水平的提高奉献自己的一份力量，将更多的中学生培养成较强的实用性人才。