慎设计，莫随意

赵娟欧

摘要：小学数学的良好学习习惯有利于帮助学生今后的学习。而小学数学作业的布置是帮助学生在学习新的数学知识时，得到提前预习、了解、巩固、掌握和应用，同时也能够培养学生自学能力，提高其的學习乐趣。所以教师在给学生布置数学作业时，要谨慎设计，不要随意地应付教课要求，而是要采用艺术的办法布置作业，以达到教书育人的目的。本文浅议如何提高小学数学作业布置的艺术性，从而提高教学质量，培养学生的自学能力。

关键词：小学数学;数学作业;作业布置艺术性

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0212-01

1.前言

随着教学水平的提高，要求教师要不断优化小学数学教课办法。而在作业布置这一块，人教版教学也提出了改进要求：慎设计，莫随意，不断提高数学作业布置的艺术水平。小学数学作业布置越具有艺术性，一定程度上可以提高教师的教学效果，促进学生学习数学的热情。高质量的数学作业布置能够避免学生的厌学、懒做作业的心情，同时能向教师反馈学生的学习情况，让教师能够根据学生的学习效果采用合适的教学办法。

2.小学数学作业布置的现状

随着数学教学要求的改变，要求教师优化教学方式，尤其是跟教学效果紧密相关的作业布置。但是教师对作业布置这块工作没有做到科学、合理。

2.1 教师缺乏作业布置设计的意识。

教师每天都要备课、上课，工作量已经很多，就疏忽于数学作业布置的设计。而数学作业一定程度上能够向教师反馈学生上课学习效果。质量欠缺的数学作业是很难向教师反应教学效果的。教师缺乏数学作业布置的意识换一个角度来看，就是其随意地布置作业，而不同的学生学习情况不一样，这就不能达到数学作业布置的目的。

2.2 小学数学作业量过多。

教师为了让学生尽可能快地掌握新知识，每天放学的时候给学生布置过多的作业，导致学生每天除了在学校学习，回家也好花大量的时间写作业、学习。这不仅不利于学生对数学的学习，还会引起其厌恶数学的心情，进而影响教师的教学质量。

2.3 小学数学作业内容单调。

教师有时在课后作业布置时，为了节省备课时间，就缺少设计数学作业内容。教师往往喜欢给学生布置大量的课后习题或者是参考书上的典型题目，而很少布置设计的作业。形式单调的数学作业有时是无法引起学生学习的兴趣，甚至还会让学生讨厌数学。所以要谨慎布置作业，不要让单调的数学作业扼杀了学生学习数学的兴趣。

2.4 小学数学作业缺少层次。

教师布置数学作业时，往往就围绕了所学知识内容布置一些巩固题目，而缺少能力提升题。每个学生的学习能力不一样，对数学掌握情况也不一样。过于简单的作业无法满足成绩优秀的学生，而太难的题目又会打击成绩平平的学生。如果仅仅为了让学生掌握数学理论知识而布置大量的基础题，这不仅没有让学生了解、掌握知识，而且会消磨学生的学习耐性。

3.小学数学作业布置的艺术设计

数学作业是课后学习的一个重要环节。这既可以让学生多机会地接触所学的新知识，也可以让其理解、利用、掌握新的数学知识。数学作业很好地培养了学生自主学习的能力，提高其的数学思维。所以教师在布置数学作业时，要谨慎设计、切记随意地给学生布置作业。这会影响学生对数学学习的态度。

3.1 小学数学预习作业的设计。

小学数学预习作业的布置能够让学生提前大致了解将要学习的新知识，让其在课堂上有的放矢地进行听课。这不仅能够促进学生听课的积极性，而且能够提高课堂的质量。学生提前预习新课内容，能够帮助其在短短的一节数学课上掌握更多的知识，让其尝到知识丰收的喜悦，进一步培养其自主学习的能力。教师在布置数学预习作业时，谨记围绕所学知道是重点知识，切记预习作业过难或者太枯燥无味，同时要自己亲身尝试所设计的作业是否可行。切合数学内容中心、题目有趣的预习作业才能提起学生完成作业的兴趣，提高预习作业的质量和课堂教学效果。

3.2 小学数学巩固型作业设计。

教师在完成新的数学知识的任务后，都要想办法让学生深入了解、掌握，并尽可能地学会这个知识点的数学思维。最有效的方式就是布置恰当的巩固型数学作业，同时其也最能向教师反馈学生的学习情况。教师在设计巩固型数学作业时，要谨记从兴趣出发，围绕巩固学生所学数学知识的目的，同时要避免作业过于冗余、繁重和枯燥、无趣。如果教师所布置的作业仅限于对所学知识的重复多次的练习，让学生觉得课后数学作业会成为一种无聊、麻烦的事情，进而降低学生完成作业的积极性。所以教师要根据学生个人情况设计具有层次不同的作业题，学生就能够根据实际选择适合自己的作业，这不仅有效提高学生掌握知识的效率，而且提高老师教学质量。

3.3 小学数学作业设计的开放性。

小学数学作业设计还可以根据学生的角度出发，设计开放的作业。这样既不会因为枯燥的数学作业约束学生思考问题的思维，又不会让学生觉得老师布置的作业是一种强迫式的任务，导致其没有兴趣、热情去完成作业。开放的数学作业能够让学生利用开放的思维方式，寻找不一样的解题办法。教师在设计作业时，可以考虑设计条件、问题或者答案的发放，让学生根据自己所掌握的数学能力，设计能够完成的作业。这不仅能够满足不同层次学生的学习，而且能够鼓励学生积极完成所布置的作业，培养学生的主动完成任务的能力。

3.4 小学数学作业设计的实践性。

数学是一门在生活中无处不在的学科，而且在生活中让学生了解数学，更能够加强学生对其的认识、了解、掌握。所以教师在作业设计时，扎根实际生活，引导学生把数学带入生活中，让学生感受到数学对生活来说是一门重要的学科。引导学生重视数学在生活中的作用，以此让学生重视数学的学习。

4.总结

在小学人教版数学教学要求的情况下，教师要谨慎设计、切记随意地给学生布置作业。而是要求教师要把教学和“立德树人”相结合，结合数学教学的要求和学生群体的特点，布置科学的预习作业和巩固作业，实现一个数学知识点的教前、中、后的完美艺术结合。教师在改变自身的教学方式的同时，也要培养学生主动学习数学的毅力，让学生学会利用数学思维去解决课本上或者生活中所遇到的数学问题。这样就能够体现慎设计，莫随意的小学数学作业布置的艺术性，尽可能让每一个学生能够充满兴趣地学好数学。

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