小学数学综合实践活动课的实施策略分析

马霞

摘要：小学生正处于特殊的年龄阶段，对于学习容易产生一定抵触和厌学的情绪，因此需要教师予以积极和正确的引导，为学生的学习和生活奠定坚实的基础。在小学数学教学中，既要关注数学概念的传授，更要关注学生实际应用能力的培养及提升，通过综合实践活动课的科学实施来给学生带来一定的学习体验感，增强学生数学学习的综合能力。

关键词：小学数学;综合实践;活动策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0199-01

数学的学习离不开在生活中的应用，而数学综合实践活动课则恰好为学生创造了辅以教材内容的实践机会。所以，教师应有效利用好数学综合实践活动课，让学生在学习数学的过程中产生兴趣，激发创造，敢于实践，“用实践的经验去探究数学的奥秘，再用数学的奥秘来验证美好的生活”，这就是实践给予的意义。

1.让实践活动与生活紧密联系起来，拉近教学与生活的距离

数学教学生活化有利于激发数学学习兴趣。一方面，通过生活化教学，学生明白数学在生产生活中的重要意义，从而重视数学学习。另一方面，生活化教学有助于唤起学生认知结构中的生活经验。小学生认知水平低，在解决很多问题需要依靠生活经验。首先，教师要树立生活化教学的观念。其次，教师应该认真分析教材和教学目标，努力寻找教学与生活的结合点。

秋季运动会的饮水问题一直是学校要重点解决的问题之一，教师提示：为了改善运动会饮水环境，请大家帮组委会设计一种供水方案，以最小的代价最环保的方式，解决运动会饮水问题。四年级的学生已经掌握了多位数乘除法、小数乘除法、升和毫升的换算，已经具备了设计用水方案的知识储备和计算能力。首先，学生需要先解决小学生日均饮水量问题。有的小组上网搜索，有的小组测量自己日均饮水量，小学生通过多种途径解决问题。然后，再确定桶装水的容量和价格。出于环保考虑，瓶装矿泉水方案被小学生否定。通过了解本地几家饮用水供应商，了解到桶装水为18.9升，每桶水5元，租用饮水机每天每臺20元。通过调查和计算，小学生根据学校人数确定了用水量和饮水机投放问题。学生计算出纯净水的费用和饮水机租用费用。此外学生还设计饮水机投放方案，使得学生能够方便地喝到水。学生不仅把完成的报告交给了运动会组委会还设计了节约用水的警示牌，树立在每个饮水机投放点，提醒小学生节约用水。在运动会上，学生看到自己的方案解决了饮水问题非常有成就感，更加坚定了认真学习数学的决心。

2.合理设计综合实践活动的中心主旨

开展综合实践活动的目标是提高小学生的数学综合运用能力，所以老师需要根据教学内容开展综合实践活动，充分发挥综合实践活动的积极作用。如在实际开展“认识物体”综合实践活动时，教师要明确教学目标是让学生扎实掌握本节课主要认识了哪些物体，它们分别有多少个面，多少条棱。小学数学教师必须要积极改变以往的教学模式，根据教学内容合理设定实践活动中心主旨，让学生在完成任务中潜移默化地进行知识构建，这样既能够充分锻炼学生的动手能力，又能够更好地培养学生的综合能力。如教师可在综合实践活动开展前，让学生仔细观察粉笔盒或者墨水盒的实物构造，在此基础上，设计专属包装盒作品。作品完成后，请同学一一进行展示，并说出此作品的设计主旨及其特点，这样能让学生更扎实地掌握所学内容，也为数学活动开展提供了有利条件。

3.将数学知识带入到生活实践中

数学知识来源于实际生活，并应用于实际生活。如果能让学生的学习从自身的日常生活中入手，去创设问题情境，学生就会对数学的学习感到非常亲切，学习兴趣和求知欲望也会不断提升。数学知识也是人们在生活劳动中慢慢积累形成的，数学也是生活、劳动和学习中不可或缺的工具。由于数学学科比较抽象、复杂、枯燥，因此更需要学生深入思考，积极动脑。而实际生活就是数学得以生存和发展的空间，数学教材中有很多数学知识都来源于实际生活，如果教师巧妙灵活地运用其中，为学生勾勒出一幅生活画面，就可以帮助学生更加主动积极地参与数学学习。

4.尊重学生主体地位，调动学生积极性

想要解决小学数学综合实践活动课教学中的常见问题，最首要的是教师要改变当前的教学现状，更新教学观念，创新教学模式，将课堂上的主体地位交还给学生，让学生在课堂上能够感觉到参与感和成就感，从而培养学生的学习自信。首先，教师要与学生进行真诚的交流和深入的沟通，了解学生学习上的问题，更有利于教师针对学生因材施教，从而制定针对性的活动设计和活动目标，给学生营造一个新型的学习氛围;其次，教师要运用多元化的教学策略来激发学生的学习兴趣和参与热情，实现数学综合实践活动课的教学价值。

5.开展专题教师培训或竞赛

作为数学的新兴领域，“综合与实践”对教师的知识储备以及综合素质提出了更高的要求。然而教师对其在课程的理解、教材的把握、内容的钻研、课堂的实施、教学的评价等方面均有着不同程度的困惑，因此教师培训十分有必要。而学校为了教师教育理念和教学方式的改变和“综合与实践”教学能力的提高，应该有目的地收集教师在教学中产生的问题，有依据地开展“综合与实践”方面的培训。为了能动员教师，顺利实施课程，需要加强领导阶层课程的内涵的理解和理念的认同。

6.关注学生是否获得学习目标，形成基本技能技巧

在教学中使学生获得学习目标是教学中的基本任务。在综合实践活动过程中，学生在已有知识的基础上，通过实践来综合锻炼学生的读、写、算、实验、操作等基本技能，巩固所学知识并进行强化认识。学生在解决问题的过程中经历反复的练习、实验，将技能逐渐熟练，变为技巧，不但夯实了基础，也为学生在以后的学习中培养了良好的思维意识。

结语

小学数学综合实践活动课教学是提高学生学习成绩与教学效果的有效途径。但现阶段，在我国小学综合实践活动课教学过程中还存在诸多的问题与不足，降低了教学的效果与质量。教师应创新教学理念、转变教学观念、优化教学管理，尽量规避与解决这些问题，突出学生的主体地位，激发学生对数学的学习兴趣，强化学生的数学素养。

参考文献：

[1] 沈功勋.生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径探析[J].华夏教师，2018（01）.

[2] 赵秀峰.如何有效开展小学数学实践活动课教学[J].学周刊，2017（23）.