探究式教学法在小学数学教学中的实际应用

张成君

摘要：在小学数学教学中，教师在运用探究式教学法时要注重布置探究性任务、设置问题以及引导学生合作探究，或者引导学生在探究过程中动手实践，这样能够调动学生积极探究数学知识和动手实践，以此提高学生积极性和探究能力。可见，教学过程中教师运用探究式教学法有利于增强全体学生探究能力，提升数学教学效果。

关键词：小学数学;探究式教学法;实际应用

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0181-01

前言

探究式教学法是一种创新型的教学方式，对这一教学方法的合理应用能够调动全体学生积极探究知识点，使学生在自主探究过程中发挥主观能动性，由被动学习的状态转变为积极探究、思考、分析数学知识点，进一步加强学生自主探究能力，由此可知，教师开展探究式教学有着重要意义。

1.布置探究性任務，调动学生积极探究

在传统教学模式下，学生学习的积极性不高，导致其不主动探究、思考知识，难以活跃学生思维，因此教师在进行教学时要布置探究性任务，引导学生主动探究教学内容，确保其在自主探究过程中认真归纳知识点，自主完成探究性任务，逐渐增强其自主性和独立性，以及提高其探究能力和总结能力，可见，教学中教师提出探究性任务非常重要。

例如：学习“分类与整理”时，教师讲解教学内容的过程中展示很多物品，并将学生分为四到五人一组，然后教师对各组成员提出在规定的时间内分类与整理不同的物品，以及探究不同物品的形状和特点，学生清楚探究性任务和要求后，主动投入到教学中探究，边探究物品的种类边整理和分类，从而加强学生分类和整理物品的能力。此外，在教师的引导下各组学生都能高效完成探究性任务，有效提高学生自主探究任务的能力和探究意识、探究能力，因而，教师可以结合不同的教学内容布置不同的探究性任务，如此一来，能够调动学生积极探究，进而提高全体学生探究能力。

2.设置问题，激发学生主动探究

在小学数学课堂教学中，为了活跃氛围，教师要注重运用探究式教学法，根据知识点提问，设置问题后，鼓励学生带着问题探究、思考知识，能够激发学生主动探究，确保学生在探究时认真思考和分析数学知识，逐渐提高学生独立思考能力、自主分析能力和探究能力，由此得知，教师应用探究式教学法时需注重提出问题，如果不注重合理设置问题，难以调动学生积极探究，并且导致学生学习的积极性不高，无法活跃课堂氛围，因而，教学中教师讲解知识的同时，还应根据不同的知识点提出不同的问题，这样能够通过设置问题改变传统的教学方法，以及调动学生主动探究教材中的数学知识，学生边探究边归纳问题的答案，最终解决问题，有效提高学生解决问题的能力和探究能力。除此之外，学生积极探究，能使课堂氛围活跃起来，学生感受到课堂氛围的活跃，进而更加积极地探究知识，逐渐提高学生自主探究能力，实现学生数学学习水平的提高，实现学生更为长远的发展。

3.引导学生合作探究

教师在开展探究式教学时，应以学生为本，也就是说教学中教师要预留时间引导学生合作探究数学知识，这样能够加强学生之间的合作与交流，并且学生在合作探究过程中相互帮助、互相交流、共同合作与探究，有利于提高全体学生合作探究能力。

例如：学习“平行四边形和梯形”时，教师先讲解新知识点，之后根据全体学生的数学成绩进行分组，划分合作探究小组时，将不同成绩的学生分为一组，并要求学生在合作中共同探究知识，学生清楚要求后，在教师的指导下共同合作探究平行四边形和梯形的形状特点，共同合作探究之中学生间消除隔阂，同时积极合作，共同探究梯形和平行四边形各有几条边、几面和形状特点，从而提高全体学生合作能力和合作探究的能力。

4.引导学生在探究中动手实践

教师将探究式教学法运用于教学中时，应注重引导学生在探究中动手实践，如此一来，能够调动全体学生积极探究、动手实践、思考和分析知识，有利于提升学生逻辑思维能力、动手实践能力，同时增强学生探究能力和分析能力。

例如：学习“长方形和正方形”时，教师给学生长方形和正方形的纸盒，同时要求学生动手拆装纸盒，以及探究长方形和正方形纸盒各有几面和形状特征，能使学生积极按照要求开始动手拆拼纸盒，动手实践中探究纸盒各有六个面，且各面对称、平行，进一步提高学生动手能力、探究能力和对教学内容的认知能力。

总之，将探究式教学法运用于数学教学中能够激发学生探究课本中的知识，使学生在探究过程中积极动手实践、合作探究、认真思考和分析，能够提升其各种能力，并且，学生在探究知识点时，做到自主归纳知识点，加深对知识点的理解，从而在理解的基础上，更容易掌握、记忆数学知识，进而提高学生学习效率和探究能力。

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