“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略

施学霞

摘要：随着新时期教育教学改革如火如荼的推进，互联网技术在小学数学课堂构建中所发挥的作用已逐渐取得广大师生的一致认可，在丰富教学内容、提升课堂效率方面有着无法取代的位置。在教育教学体系逐渐完善的过程中，教师应充分认识到"互联网+"背景下的教学发展趋势，增加对互联网技术与小学数学课堂教学融合的探究力度，在帮助学生建立兴趣爱好的前提基础上提高学生数学学习效率，开拓孩子们的数学思维，为学生的数学素养发展奠定基础。

关键词：互联网+;小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0176-01

引言：新时代下，立足于"互联网+"背景，教师应积极探索现代信息技术与课堂教学的融合路径，将数学学科的魅力呈现在学生面前，提高学生的课堂注意力，提升学生数学学科和学习兴趣。所以，广大小学数学教师要把互联网课堂的构建作为开展素质教育、培养学生数学学科素养的重要模块，探索"互联网+"背景下传道授业解惑的新途径，构建高质量数学课堂。

1.完善基于"互联网+"背景的教学理念

小学数学教师的教学理念直接决定了课堂教学效率和成果，甚至决定了学生在数学领域的探索深度和广度。所以，教师应该适应时代发展规律，开发自身的"互联网+"思维，令现代化的教学理念成为开展实际教学的重要依托。具体来说，数学教师应彻底放弃传统的填鸭式教学方法，更新自己的知识和技术体系，探索现代化信息技术在数学课堂教学中的实际应用。同时，教师在教学探索中应逐渐把侧重点转移到对学生兴趣爱好和综合素质的培养上，促使学生在数学学科探索道路上能够走得更远。与此同时，在大量的实践教学中，教师应逐渐掌握利用信息技术搜集教学资源的能力，巩固学生对基础数学知识的理解，为学生的未来发展奠基。

2.简化数学知识

小学阶段学生的认知水平等就有限，很大一部分小学生都认为数学学科是枯燥无聊的、是复杂难解的，所以学生在学习他们眼中"分散和凌乱"的知识点时往往无法集中注意力，而传统的填鸭式教学又使学生彻底对这一学科失去兴趣。确实，在小学高年级阶段的数学课堂教学中，教师会循序渐进的向学生普及一些比较抽象的、思维含量较高的数学问题，以启迪学生的数学逻辑思维。在这一阶段，单一的板书教学不仅无法满足孩子们的学习需求，还会影响教学效率。所以，在互联网背景下，教师对现代信息化技术的充分利用是提升教学效率的有效方式。比如说，教师可以采用交互式电子白板向学生讲解数学知识，也可以借助趣味动画的形式向学生展现数学问题中的逻辑关系。以长方体的表面积讲解为例，当学生了解到长方体面积求解公式时，他们已经能对简单的长方体面积求解问题进行解答，但是遇到无盖长方体、组合长方体时应如何对表面积进行求解，很多学生受到空间想象能力的限制往往觉得无从下手。这时，教师可以利用现代信息技术为学生展现动态的图形，在图形的动态变化中鼓励学生去发现规律，抽象的问题被形象化，而学生的逻辑思维能力也得到大幅度拓展。

3.提高课堂趣味性

与传统教学模式相比，"互联网+"背景下的小学数学教学更加生动有趣，更能提升学生的课堂专注度。受到心理年龄和认知水平的制约，小学阶段的学生很难长时间静下心来投入到一门学科的学习中，比起枯燥无聊的课本知识，他们更倾向于去探索新奇的、有趣的未知事物。所以，在新时期的课堂教学中，教师不应该把全部注意力拘泥于教材以及参考书，而应该在学生所感興趣的事物中寻找教学素材。比如说，低年级的学生可能对动画比较感兴趣，那么教师就可以利用互联网技术为学生播放动画片段，根据动画片段为学生设置简易的数学问题，因为学生留出充分的思考或者合作探究时间。在学习"10以内的加减法"时，教师就可以为学生播放《喜羊羊和灰太狼》的片段，并向学生提问"羊村里一共生活着6只羊，但是懒羊羊和沸羊羊被灰太狼抓走了，此时羊村还剩下几只羊？""狼堡里生活着两只狼，但是焦太郎和狼表哥请来做客，问现在狼堡里一共有几只狼？"通过多媒体视频的观看，学生的兴趣已经被充分调动起来，他们将积极踊跃的回答教师提出的问题，而他们的思维也在这个过程中得到了充分的锻炼。

4.锻炼学生自主学习能力

随着教育教学体系的不断完善，教师从小学阶段就应该刻意培养学生自主学习的能力、终身学习的意识，如此才能促使学生在未来激烈的人才竞争中拔得头筹。所以，教师要充分发挥自己的课堂主导作用，利用互联网技术循序渐进地引领学生进行自主学习。尤其是当他们进入高年级的学段时，他们的认知水平和思维能力已经足以支撑他们自主思考。这时，教师就可以先利用电子白板为他们展示课堂教学目标，使他们充分认识到本节课程学习的大方向。同时，教师可以为学生安排值得学生花费时间和精力探究的题目，比如说，在学习基础统计知识时，教师就可以为学生布置一个小任务，让学生自主设置课题并开展调查研究，根据调研数据自主绘制条形统计图和扇形统计图，锻炼学生的综合能力。同时，教师可以向学生展示如何借助互联网技术绘制统计图、实现数据统计，在学生心中种下探索计算机领域的种子。

5.结束语

综上所述，在"互联网+"的大背景下，互联网技术将会成为小学数学课堂教学的最主要助力。因此，教师要优化、活化课堂教学策略，利用互联网技术构建高效数学课堂，促进学生学科综合素养提升。

参考文献：

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[2] 黄静.基于"互联网+"背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：134.

[3] 郭士芬."互联网+"背景下小学数学高效课堂构建分析[J].学周刊，2019（21）：152.

[4] 柳文阁."互联网+"背景下构建小学数学高效课堂的思考[J].中国现代教育装备，2018（16）：21-22.