小议构建高效信息技术课堂的策略

林峻

摘要：随着新课程改革的实施以及多媒体等技术的广泛应用，中等职业学校课堂教学发生了很大的变化。多媒体技术的应用给中等职业学校课堂教学带来了生机和活力。追求信息技术课堂教学的高效性是中等职业学校教师的教学目标。提高课堂教学效率，吸引中职学生积极参与课堂教学，提高教学质量。

关键词：信息技术;课堂教学;高效课堂;教学策略

中图分类号：G633.93     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0174-01

应用信息技术是当今课堂教学中非常重要的教学手段之一。信息技术在课堂教学中正在发挥着积极的作用。信息技术的课堂教学显得尤为重要。对于中职学生而言，无论是在不久的将来要步入社会，参加工作，还是进入更好一级的学府深造，信息技术的学习和应用都是不可缺少的，因此，在中职学校学好信息技术，为以后的学习和发展打好基础，是中职学生的重要任务。

1.信息技术教学的现状分析

进入中职学校的学生，学习基础都比较差，学习习惯不好。这些学生的学习没有目标，对自己的人生发展也没有规划，对于每天的生活持有得过且过的态度。在中职学校，也没有比较浓厚的学习氛围，学生们的自制力较差。对于这些的现实状况，使得中职学校的课堂教学充满了挑战性。尤其是在信息技术的课堂上，学生虽然对信息技术的应用比较感兴趣，但是他们对于课堂教学内容并没有较大的兴趣。这也使得他们在信息技术课堂上同样不认真听讲，不主动参与课堂教学，不按照老师的要求去做，这也使得信息技术的课堂教学效率较低，学生的成绩较差。甚至有部分学生在课堂中，故意扰乱课堂秩序，故意给教师提出奇奇怪怪的问题，通过给教师捣乱而引起大家的注意，刷存在感。

2.充分尊重学生，使学生建立学习的信心

在中职学校中学习的学生，都是学习基础不好的学生，而且在初中阶段是教师和学生眼中的落后学生，常常受到家长和教师的批评，是学习困难的学生。这也使得他们在学习中越发看不到希望，在平时学习中，也就越不用心，成绩也就越来越差，这样就形成了恶性循环。时间久了，他们就失去了学习的兴趣和信心。同时这些学生也非常敏感，对教师的言语、神情非常敏感，他们也非常自卑，自己感觉自己的哪些方面都很差，优点很少，但是也不愿意接受批评和教导。在中职学校学习，以前的思想同样存在，以往的自卑、敏感伴随着他们。因此，中职教师要了解学生的这些现实状况，要针对他们的具体情况，采取相应合理的教学措施。首先，教师要充分尊重这些学生，多和他们交流。在交流过程中，要时刻注意自己的言词，态度，教师要谦恭，和蔼，可亲。使学生对教师放下芥蒂的心理。使学生感受到教师对他们的尊重和爱护。教师要走下讲台，和学生多谈心，了解他们的内心，平等的对待，尊重他们的意见和想法，使他们感受到如今的教师也与以往的教师明显不同，教师不再一味的否定他们的想法和做法，教师开始尊重他们，对于一些问题，教师要以商量的口吻，争取他们的建议和意见。充分满足他们的自尊心。这样学生就能够感到教师对自己足够重视，自己受到了充分的尊重，他们会自觉的产生学习的信心。

3.利用信息技术的学科特色，激发学生的学习兴趣

学习兴趣在学习过程中，具有独有的特殊的作用。只要学生对信息技术课程产生了学习兴趣，他们就能够自觉的改掉以前不好的、不利于学习的习惯和行为。他们就能够积极的全身心的投入到学习中，使学习效率有更大的提高。其实，中职学生对信息技术是有较大兴趣的，只是他们对课程学习的内容没有兴趣而已。这就需要教师应用自己的专业知识和教学技巧，来吸引学生的注意力，来激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要降低对他们的要求，对于教学内容可以稍微做些调整，比如，可以先让学生学习一些他们感兴趣的知识，画画、统计数据，让学生可以对班级的某一次考试成绩进行分析，计算出每一名学生总分，按照总分排名等等，这样可以使学生感受到信息技术的实用性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

4.应用分层教学法，提高课堂教学效率

虽然中职学生的学习基础各不相同，但是进入中职学校以后，由于每一位学生的思想变化各不相同，学生的学习能力和接受能力也有很大的差异。因此，在教学过程中，教师要根据学生的不同状况，分层教学，因材施教，对他们也做出不同的要求。否则，在课堂教学中，如果统一要求，制定相同的教学计划，就会使基础好些的学生浪费了时间，学习变得毫无意义，如果教学任务难些，对于基础较差的学生又不公平，因此，教师就要根据不同学生的情况，实施分层教学，对不同学生提出不同的要求。分层教学可以解决学生基础不同出现的问题，分层教学对不同层次的学生制定不同的学习目标，布置不同深度的作业，同时在实施分层教学时，可以给基础较差的学生安排一名成绩较好的学生作为他们“小老师”，在平时学习中，及时解答他们的问题，这样使他们相互帮助，即能增进同学之间的感情，也能够使他们加深对知识的理解和记忆，在一定程度上也可以减少教师的教学负担，因此，这是一项非常实用的教学策略。

总之，构建中职信息技术的课堂教學，是一项长期的工程，是需要信息技术教师灵活运用课堂教学技巧和方法，根据学生的实际情况，因材施教，深入理解课堂教学内容，结合教学实际，分析教学中存在问题和不足，及时调整教学方法和策略，以使信息技术课堂教学效率更快的提高，确保教学质量稳步上升，为社会培养出适应社会发展的中职人才。