小学英语教学中教学情境的设置方法
2020-10-23乔玉娟
乔玉娟
摘要：传统应试教育理念之下，使得小学英语教学氛围过于沉重，并不利于提升小学英语课堂教学效果。因此，随着现代化教育理念的渗透，使得小学英语课堂开始出现新的教学形式与内容，而其中教学情境创设之法被运用到实际教学之中，成为营造趣味课堂的有力法宝。本文重点分析在现代化教育背景之下，小学英语课堂教学如何突破困境，在大环境中寻找情境教学之法来改善小学英语教学困境，推动英语教学可持续发展。
关键词：情境教学;小学英语;设置
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0126-01
英语课堂教学情境的构建，使得小学英语课堂教学更加具有生动性与趣味性，小学生愿意投入精力在英语课堂之中，以此形成和谐愉悦的课堂氛围，打造一个别趣横生的英语课堂。所以，小学英语课堂中运用情境教学之法，不单单是为了满足现代化教育需求，更多的是站在学生角度，以学生为中心而构建相应的课堂教学氛围，使得小学生在英语学习过程中兴趣满满，更愿意积极开展英语学习，提升英语学习效率与效果，增强核心素养对学生发展的影响。
1.以音乐情境构建英语课，营造音乐氛围
在小学英语课堂教学之中，很少有教师会注重音乐的力量，而且也不会考虑将音乐内容融入到传统英语课堂之中，这也是傳统应试教育理念的弊端，不愿意尝试新事物。而新课改素质教育理念之下，使得音乐形式被更多地融入到课堂教学之中，营造音乐氛围，让小学生能够在音乐海洋中随意畅游，进而学习英语教学中的核心部分，感受英语魅力所在。
比如，针对小学生喜欢唱歌，跳舞，教师可以把一些教学内容有机的改编成歌曲，例如：hello teacher，hello teacher how are you？how are you？Im fine，thank you！Im fine，thank you！and you？（两只老虎的旋律来教学）让学生在哼一哼，唱一唱、跳一跳的活动中记单词和套语，因此在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设语言环境，使学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，学习效率。通过这种音乐方式，能够吸引学生注意力，并懂得如何在音乐课堂中释放想象，来回答教师所提出的相关问题。
2.以生活情境内容，调动学生情感
小学英语课堂教学中教师首先应明确英语学科的属性，以此开展具有针对性与方向性的情境教学。对于英语学科而言，其是一门不折不扣的语言类学科，也是运用到生活中的工具学科，因此，生活化内容与英语学科教学无法分割。所以，小学英语教师应懂得如何在英语课堂中构建生活化内容，以此提升小学生英语生活运用能力，并强化生活化情境教学对小学英语课堂教学的促进作用，使得小学生更有兴趣融入到英语课堂之中，感受英语生活魅力。
比如，在学习“How I made the kite？”一课时，首先通过幻灯片展示中国传统的纸文化，创设情境，让学生自己思考用“scissors，paper，string”等工具可以制作哪些作品。然后，向学生展示我制作的灯笼过程，引导学生自由完成6个纸袋中的学习任务。整个拓展环节都在“纸文化”的氛围中展开，学生们都积极的参与到剪纸、涂色、粘贴等各个环节。幻灯片的温馨结束语更表达了老师对学生的浓浓爱意。最后，我借助活动升华到热爱祖国传统文化的情感教育上，使学生的爱国情感得到了提升。
3.以游戏情境，吸引学生兴趣
小学生天生对游戏失去抵抗力，特别愿意投入到游戏活动之中，去发挥主观能动性、想象力、创造力等等。因此，小学英语教师在开展英语学科教学过程中，应考虑构建游戏情境，以此借助游戏内容吸引学生注意力和学习兴趣，从而强化小学生英语学习有效性。
比如，在小学英语开展“My weekend plan.”课堂教学过程中，英语教师便可以构建游戏情境的方式，以此促进小学英语课堂教学有效性发展。为提高学生的课堂学习兴趣，为学生组织了一个“Weekend Plan”手工制作游戏。首先，提问学生：“What do you want to do in the weekend？”然后，让学生结合自己对这一问题的思考制作属于自己的“Weekend Plan”，并将制作好的“Weekend Plan”张贴到显眼的地方，督促自己完成计划中要完成的内容。
总之，小学英语学科教学开始注重以学生为中心的课堂教学设计，而教学情境的引入，能够很好地为学生带来一堂别趣横生的教学氛围，使得小学生更容易参与到英语课堂之中，去感受和体会英语魅力所在，强化英语学习效果。
参考文献：
[1] 隋静文.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015，12（03）：144-145.
[2] 赖娟.浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J].求知导刊，2015（21）：78.
