新形势下初中英语高效课堂教学策略分析

龚明姣

摘要：课改在我国不断深化和改革，目前也取得了阶段性的成效，但是，在中学英语课堂教学中仍然存在很多的缺点和不足。在如今的教育教学环境下提高初中英语课堂教学效率，是初中英语教师不断追求的目标。

关键词：初中英语;高效课堂;教学策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0139-01

近年来我国英语新课改开展的十分热烈，初中英语课堂教学发生了巨大的变化，也取得了可喜的成果。因为新课程改革是一个长期而又艰巨的任务，需要一批批初中英语教师坚持不懈的努力，这就需要我们一线教师和班上所有同学共同努力，坚持不懈地对教法和学法不断探究改良。

1.初中英语课堂教学现状分析

初中英语是初中阶段很重要的学科，英语的学习将会对学生以后的发展和学习有很大的促进作用。在新课程改革的影响下，初中英语教师都在努力的进行着课程的改革，但是有一部分教师对课程改革的精神领悟的不深刻，理解不到位，致使在课堂进行时用力过度的情况。如在新课程进行中，教师过度注重了课堂教学形式的变化，却忽视了课堂教学的效率，忽视了学生课程掌握的情况，所以，尽管初中英语课堂教学形式虽然变化多样，但是在实际应用过程中，学生表现的积极性较低，取得的教学效果也不是很理想。英语是一门工具性语言学科，初中学生生活在应用汉语的语言环境中，日常交流大多也是运用汉语，英语应用很少，所以学生英语的口语和听力能力显得比较薄弱，缺乏相应的训练。甚至有的学生都不敢开口说英语，典型的“哑巴英语”。

2.让学生在轻松的学习氛围下学习

传统的英语课堂教学，大多数教师不离开三尺讲台，单方面在讲台上讲解知识内容，而学生在台下单方向听课，师生活动较少。教师在教学过程中，总是按照自己思路进行课堂教学，学生只能听从教师的安排，教师不允许学生有不同的建议，不允许学生讨论、交流，典型的“一言堂”形式教学。在这样的教学过程中，学生像是知识的容纳器一样，接受来自教师的言论。对教师的言论，不怀疑、不反对。严重束缚了学生的思想，制约了学生的自主学习、自主创新的能力。教师和学生之间的关系不是特别的融洽，学生就不敢在教师面前表达自己的想法，同时自己心有存有疑问的时候也不敢提出问题，往往问题就别搁置，久而久之问题积累较多学习就产生更大的困难。鉴于这样的状况，新形势下，初中英语教师要改变这种状况，就要放下架子，走近学生，和学生多谈心，多交流。以亲切的、和蔼的教态进行课堂教学，让学生在课堂学习中能够轻装上阵，随着教师的思路积极进行探索，在探索中遇到拦路虎时也敢于向教师求助，在教师的帮助下思路越来越清晰，学习的自信心也越来越高。从而形成良好的师生关系促进学生顺利的学习，而好的学习更加促进师生情感的增进这样的良性循环。

3.创设情境教学，激发学生的学习兴趣

初中学生正好处于身体和心理发育发展的关键时期，他们具有强烈的好奇心和探究欲望，而学习是需要强烈的学习动力的。传统的英语教学，就是简单的教授讲解，单词的读音、词语的含义，翻译文章的内容。新课程改革以来，教师在尝试多样化的教学方法，其中创设情境教学法，就是很好的一种，教师可以根据课堂教学内容，创设合适的教学情境，把教学内容融合在教学情境中，可以通过话剧、魔术、游戏等多种手段，让学生积极参与到课堂教学中，给学生创造情境教学，使学生在轻松愉悦的氛围中深刻理解和记忆教学内容。如在课堂导入环节，教师根据本堂课的教学内容选择一些歌曲或者英文短片让学生欣赏，既让他们放松了身心，也顺利把学生思维引导到教学内容当中。再接下来的学习中，学生发现所学知识与刚才的导入内容有共同点，就更加渴望深入学习，从而实现了学生思维的顺利转换。而在一些英语词汇的学习时，单纯的记忆使得学生感到枯燥，厌烦，而如果把這些单词融入到情境当中，学生就更容易接受。比如在教学doctor，teacher，policeman，actor，nurse，student等表示职业的单词时，教师就可以设计出相应的情境来激发学生的兴趣。如我们可以创设情境“二十年后的同学聚会的时候，你向全班同学介绍介绍你的工作、家庭。”同学们一听感觉非常有意思，对自己的未来也展开了丰富的联想，想象着自己有个体面的工作，有个幸福的家庭，自己也为工作和家庭付出过巨大的努力。接下来教师就利用图片展示出社会上存在的种种职业，让同学们根据图片学习单词，并且把单词进行进一步地分解和联想。这样同学们在热烈的气氛中进行了单调的英语单词的学习，很快掌握的应该掌握的知识。

4.分层教学，因材施教

到了中学阶段学生的英语能力就会产生很大的分层，分层的原因一方面是学生自身学习能力的差异，另外一方面就是基础的差异。有的学生语言接受能力很强，很快能力理解和掌握教师所教授的内容。而有的同学在语言的分析和理解方面较差，需要逐步消化吸收。再一方面，有的学生家长比较重视学生的英语学习，在社会或者网络上一直给学生报着辅导班，这部分同学英语基础较好，有英语音标和语法基础，学习起学校教学内容就显得如鱼得水。而有部分同学课下没有进行英语课程补习，课上接受能力较差，英语课程学习就非常吃力。所以针对不同层次的学生，教师就需要采取不同的措施，使他们多能得到进一步的提高。对于基础较好的同学，我们除了给他们基本教学任务以外，还可以针对性布置一些提高性任务，比如阅读理解和写作的任务。而对于基础较差的同学，我们就要布置一些巩固基础知识的任务，帮助他们打好基础。所以教学过程中要尊重学生的各种差异，制定出有梯度的教学任务，让每一个同学经过努力都有所提高，从而在学习中产生愉快的体验。

总之，新的教学形势下，我们可以采用的教学策略有多种，而适合本班教学情况的教学策略才是最有效的策略。教师根据教学目标和本班学生的具体情况动态制定教学方案，不断改良和优化教学手段，构建新型教学模式，不断提高教学效果。