英语教学中后进生的转化策略

李秀云

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0129-02

后进生的转化已成为教育的一大难题，引起了每位教师的重视，只有做好后进生的转化工作，才能确保教育教学质量的提高。一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生绝不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，帮助他们树立自尊心和自信心，他们是可以转化的。

下面我就针对在英语教学中如何转化后进生谈谈自己肤浅的做法：

1.施之以爱，消除心理障碍

作家冰心曾说过“有了爱就有了一切，爱是阳光，爱是雨露，爱能征服整个人类世界”，“没有爱就不会有教育”，“爱是教育的源泉”。热爱学生是教师必备的美德，也是教师的天职，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用，教师的爱要如春风，不能只吹拂一方草木，要洒满教室的每一个角落，要让所有的学生都感受到春天的温暖。

每位学生都需要关爱，后进生更需要关爱，爱心能唤回迷途浪子。转变“后进生”，爱心必须放在首位，爱是转化后进生的基础，是转化后进生的保障。后进生内心其实有很多苦衷，他们需要家长和老师的关心、爱护和温暖。他们往往受到家庭、学校、老师太多的冷落和批评，会受到来自各方面的鄙视、挖苦和训斥，缺少呵护和关爱，容易产生自暴自弃的想法。所以要把无私的爱心奉献给每一个“后进生”，使他们体会到老师深深的爱意，使他们重振旗鼓，重新做人，树立信心，找回自信，快乐生活。

作为英语教师，就应主动与他们交流，了解原因，对他们充满爱心，真诚地关心他们，尊重他们。有爱心作保障，才能赢得后进生的信任，才能保证教育工作的顺利开展。

2.相信他们，帮其树立信心

后进生在学习上一般都比较自卑，缺乏兴趣和信心，甚至直接放弃。尤其是英语学科，基础性比较强，平日生活中接触少，缺乏语境，单词关过不了的话，上英语课就像听天书，云里雾里迷迷糊糊，日久天长，越来越吃力，只好放弃。所以作为英语教师，换个角度想，要理解后进生的困难，一味的责备只能增加后进生的消极情绪，从而带来更多的失望。我们应该积极地帮其树立信心，告诉他们“你们特别聪明，潜力特别大，提升的空间很广，老师对你们充满信心，只要你们不服输，树立起自信心，没有你们做不到的，老师和你们一起努力”。我就用身边的许多例子来鼓励他们，有时我会在这些后进生的作业本上写一些名言鼓励他们，只要看到他们有一点点进步，就及时在课堂上进行极力表扬，同时在那天的作业本上再次表扬他，并告诉他带给老师的喜悦，同时会给家长及时汇报学生的良好表现，让家长一同分享这份乐趣，并取得家长的配合，和家长形成一种合力，共同教育他们。

刘欣是一位胆小内向的女孩，从不敢大声读英语，提问她时，就沉默不语，平日里从不敢正视老师的目光，性格孤僻，学习吃力，一考试就挂红灯，看着她的表现和成绩，我很是着急，老想帮助她，可无法接近她，因为她总有一种拒人千里之外的感觉。但她英语字母写得特别规范，特别漂亮，作业工整美观。我及时抓住这个优势，在月总结时，我设了一项“作业之星”奖，评出班上作业优秀的三名学生，给他们发了一张大大的奖状和一支精美的钢笔，第一个发给她，并配上解说词“每当老师批改到刘欣同学的作业时，心情十分愉悦，感觉是一种享受，她的作业整齐干净，字迹工整，英语字母写得超漂亮，老师都很羡慕，可以看出刘欣同学写作业很用心，学习态度很端正，我相信在她不断的努力下，英语成绩一定会突飞猛进的。”接这张奖状时，刘欣的目光第一次和我接触。接下来的日子里，我经常在作业本上鼓励她几句，一天，我终于收到回复“老师，我学习差，胆子小，上次是我第一次获奖，我很珍惜，我一定会努力学好英语，我现在对自己有了一定的信心，老师你一定要做我坚实的后盾，多鼓励我帮助我，我一定能学好英语，一定！”看到她有力的语言，我看到了希望和信心，时常找机会帮助她，她是个很努力的孩子，谦虚好问，虚心好学，成绩有了明显进步。

……

每个人都有自己的优点，后进生也是如此，只不过他们的优点往往被忽略了。因此，教师要想方设法唤起他们的自信心，认真挖掘他们身上的闪光点，从而树立信心。后进生只要在思想上和自信心上能战胜自己，转化工作就得到了基本的保障。

3.巧用教学方法，培养兴趣

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以提高课堂趣味性，培养后进生的学习兴趣。如巧用一些卡片、道具、歌谣、谜语、游戏和多媒体等来提高学生的兴致。英语课堂上可以给予学生很大的表演空间，设计一些情景剧等，模仿一些小动物，这时可以对后进生偏心一点，多给他们展示的机会，把简单的问题先留给他们，让他们体会成功的喜悦。

在复习颜色一课时，我备了一盒12色的水彩笔，并告知大家谁能准确地用英语抢答出老师手中水彩笔的颜色，老师就将这支笔作为奖品送给答题者，大家都很兴奋，激情高涨，红色笔一出示，齐刷刷的小手都举起来了，我注意到本班从不举手的后进生王亮犹豫不决的表情，毫不犹豫地点了他的名字，最简单的这个问题由于我的偏心，把机会让给了他，拿上奖品的王亮好生激动，后面的几组抢答他有了参与的欲望，很踊跃的投入到课堂中，积极性提起来了，态度也比以前端正多了。

巧设问题情境可以提高后进生的学习兴趣。另外，可以适当地给后进生来点偏心，把简单的问题留给他们，课堂上多关注他们，尊重他们，保护其自尊心，激发其上进心。在评价方面要多方面评价，关注到后进生的表现和学习热情，一旦发现某位后进生听写有进步，课上表现积极，有勇气举手，主动参与游戏等，都要及时表扬，不能光关注成绩，更应关注学生的情感態度和学习激情。还可利用多媒体独特的优势进行授课，提高课堂趣味性，后进生也一定会产生兴趣的。

4.发动集体力量，共同进步

后进生需要帮助，我们可以采取师徒结对子的帮扶措施，发挥集体的力量，扩大帮扶的面积和力度，“兵教兵，兵练兵”就是一种转化后进生的有力措施，我让后进生自由选择“小老师”，尽量好差结合，让全班形成一种浓厚的互帮互助学习氛围，“小老师”督促“小徒弟”听写、读句子、做情景对话、背课文等等，看哪一组进步最快，颁发奖状，可以设置多种奖项，如“学习之星”“进步之星”“最负责任的小老师”“最虚心的徒弟”“进步最快的徒弟”“配合最默契的师徒”等等，始终把师徒二人的表现综合在一起来评价，这样既可以有效地调动“小老师”的责任心和积极性，也可以促进徒弟的感恩之心和责任心，可增强配合效果，提高辅导力度，促进共同进步。一个月总评一次，每次发奖状时都拍出照片，附上解说词贴在“学习园地”一栏中，为的是激励大家互相帮助，不歧视，不放弃后进生，并用发展的眼光评价后进生。对他们进行纵向比较，只要在原来的基础上有进步，就及时表扬。

总之，在英语教学中后进生的转化是一项长期、艰巨、复杂的工作，对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心，所以我们在转化后进生时一定要有耐心，不能急于求成。我们必须及时地把自己的“情”和“爱”传递到后进生的心中去，才能有效地转化他们，使他们充满信心地投入到英语学习中。