试谈小学英语快乐学习法

于凤杰

摘要：近年来，快乐学习法以获得更好地学习成果的方式受到越来越多英语教学者的重视。小学英语是英语学习生涯的起步和奠基，对学生的英语学习生活具有重要作用。在小学英语教学中，快乐学习法是一种高效的学习方式，可以极其有效的培养学生英语思维并提高学生英语能力。本文通过对小学英语教学中快乐学习法方式的探索，对小学英语快乐学习法模式的原则和意义进行了具体分析，并在此基础上有针对性的提出一些实践性的研究结论和创新措施。

关键词：小学英语;快乐学习法

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0126-01

1.快乐学习法的意义和方式

1.1 快乐学习法的意义。

小学英语教育是英语学习的起步和基础，对于提高中华民族整体英语素质水平有着重要意义，而采用快乐教学方法能更加有效的增强小学英语教育质量，能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，有利于提高学生创造思维的能力，从而更好地促进英语教育事业的发展。

1.2 快乐学习法的方式。

快乐教育法通过以轻松的方式将知识点进行分层剖析整合，从不同角度对英语知识进行传授，以学生容易接受的形式的综合听、说、读、写、练等多方面英语教学模式，从而使小学生能更好地理解英语语法知识、主动进行英语口语交流，并自觉加强英语在日常生活中的运用，切实提高自身英语学习能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。

1.3 快乐学习法的主要途径。

快乐学习法有很多种途径，如愉快游戏法、直观教学法、全身运动法和分组学习法等等，通过这些方法使得课堂成为生动活泼的活动大舞台，学生可以在课堂上展开各种各样的活动，比如唱英语歌，还可入一些动作表演，也可以通过英语的情景对话来模拟真实的情景以再现生活。通过这些途径可有效利用课堂空间创设情景，将原本枯燥无味的课堂内容变得生动多彩，学生在一个悦耳悦心的情景中间更加积极的学习知识。

2.如何在课堂上正确运用快乐学习法

2.1 运用情景对话的方式营造英语学习氛围。

情景对话是英语教学中的一种重要辅助手段，也是快乐教学最不可缺少的部分之一，其能够有效的使得学生将英语学习和生活结合起来，更深刻的理解英语学习的内容。比如在讲解plans这一主题时，可以叫两个同学来模拟以下的对话：

Nancy：Have a nice weekend！  周末好！

Jerry：Thanks. You too！  谢谢！你也好！

Nancy：Do you have any plans？  你有什么计划吗？

Jerry：Well，my family's away and I can't afford to do much. What about you？  嗯，我家里人都走了，我承受不起做太多的事。你呢？

Nancy：Oh，I haven't decided what I'm going to do yet.  哦，我還没决定我要做什么呢。

在两个学生表演完以后，可以启发学生的思考，并鼓励剩下的同学以小组的形式对plan展开探讨，设计出不一样的对话。

通过两个学生的对话，更深刻的揭示plans的各方面含义，从而启发学生思维空间，使得学生更好的理解travel这一主题，并更好地培养学生的创新能力。不仅仅是字母教学，词汇教学和句型教学，运用情景对话的模式都能够让学生在情趣盎然的氛围中进行学习，并收到意想不到的效果。

2.2 将学生分为小组的形式进行合作学习。

可以通过将学生分为小组的形式进行合作学习，以有效的活跃课堂气氛。小学英语对学生英语的感知能力、思维能力和实际应用能力等培养极为注重，合作学习通过将学生分成小组进行讨论合作，让学生在思维和想法的交流融合吸取知识，更能有效的提高学生的口语交流能力和学生熟练运用英语的能力。

比如，可以通过学生所熟悉的人物Snow White 的图片来进行课前的导入，并让学生自主思考，让学生分成小组，用一些合适的形容词来对其进行修饰，如：a  beautiful girl， a brave girl ，a  kind girl， a warm hearted girl ，a clever girl ……在小组之间进行比赛竞争，想出最多形容词的小组获胜，并可获得奖励。在快乐学习法进行小学英语教学的过程中，要注意通过合作学习的方式重点发展学生的综合素质，将英语学习变得更加生动有趣便于理解。让学生分成小组，进行课文的discussion或者brain storm、运用合作制作演示文稿等，促使学生之间互相学习、互相帮助、交流思想，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

2.3 通过游戏学习法提高学生学习兴趣。

快乐学习法中一个不可忽视的重要方法就是通过游戏学习法提高学生学习兴趣，使得学生在玩的过程中，更好更快地记住了新单词和对话。

比如以藏小手hide the hands，教师可以选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。或者背靠背（back to back），教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。在进行数字的学习（numbers）时，教师可以准备很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….？”

以这种方式进行课堂教育能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。同时也更利于学生独立思考，给课堂教学注入了活力，使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的快乐学习的理念，进而促使学生的相互学习和共同提高，有力地提高课堂效率。

3.结论

随着现代英语教育学的不断进步和发展，如何更好地将英语学习贯彻在初等教育科研生活中，最大程度提高中学生对英语的接受程度也成为现今英语教育的一大问题。此次研究通过对教育和生活各方面的综合探讨，合理的提出快乐学习法在小学英语教学中的辅助作用，对小学英语快乐学习法模式的原则和意义进行了具体分析，并在此基础上有针对性的提出一些实践性的研究结论和创新措施。

参考文献：

[1] 王昀，董华.快乐学习法在小学英语写作教学中的实证研究[J].长春理工大学学报（高教版），2009年05期.

[2] 刘亚娟.关于快乐学习法促进英语词汇学习的探析[J].长春师范学院学报（自然科学版），2009年02期.

[3] 纪曼然.快乐学习法对于英语词汇教学的启发[J].当代教育论坛（教学版），2010年01期.