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浅谈如何激发小学藏语文学习兴趣

2020-10-23索朗

读与写·中旬刊 2020年7期
关键词:藏语文学习兴趣小学

索朗

摘要:由于受到地域约束,藏语文教学的发展受到限制,一直是教育教学中的一个难点。藏语文学科是一门语言学,在教育教学过程中要充分地激发学生学习兴趣,让学生自主思考、自主开口,以此来促进学生对这门语言进行有效把握,提高课堂教学实效性。

关键词:小学;藏语文;学习兴趣

中图分类号:G633.39     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)20-0111-01

引言

学习兴趣决定了学习成果,在教育教学过程中一但学生的学习兴趣被激发,就能够达到事半功倍的作用。藏语文教学中对学生学习兴趣进行培养,能够有效地调动学生学习积极性,促进更好的把握该学科知识,提高学生学习效率。教师作为课堂教学的组织者、引导者,其教学思想、教学策略对于学生学习兴趣养成具有直接影响。俗话说:教学有法、教无定法、贵在得法。教育教学过程中,教师应该积极进行教学创新,创新课堂教学策略、丰富课堂教学内容,有效地对学生藏语文学习兴趣进行培养,提高藏语文教学效率。

1.展开师生互动,构建良好师生关系

藏语文学科作为一门语言学,在展开教学时,教师的情感直接对学生进行感染,能够有效地将知识带入语言知识氛围中,激发学生的课堂学习兴趣,特别是对于小学阶段的学生,教师情感对于学生的感染更加显著。教师想要在课堂教学过程中加强对学生的情感感染,首先是要与学生构建良好的师生关系,取得学生的信任,让学生喜欢上藏语文知识学习,促进学生主动融入到课堂教学过程。目前,很多小学藏语文教学中教师采用传统课堂教学模式,即在课堂教学过程中采用单向知识灌输教学,传授学生知识、技巧,教学模式单一。这种教学模式下教师忽视了师生互动的重要性,难以发挥教学的实际教学价值。新课改提出,课堂教学地位展开要体现“学生为主”的教育教学理念,将更多的课堂主动权交给学生,激发学生的学习积极性,营造良好的课堂教学氛围。新课改背景下小学藏语文教学展开要转变传统教学中教师的“教”与学生的“学”单向知识传授模式,促进师生之间进行对话交流,使得“教”与“学”成为一个双向反馈的过程,以此来营造良好的课堂教学氛围,激发学生知识学习兴趣。小学藏语文学科教学中教师与学生展开交流互动,要注重民主性。一是教师在与学生展开交流时,要将学生放在平等的地位对学生进行引导、启发,鼓励学生发表自己的观点,激发学生进行有效地思考、表达,提高学生课堂积极性。二是教师在与学生展开交流时,要平等的看待每一个学生,而不是仅仅关注在成绩好的学生。良好的师生互动展开,可以营造良好的课堂教学氛围,促进学生全身心地融入到课堂教学过程,提高课堂教学效率。

2.创建知识情景,激发学生学习兴趣

实践证明,学生学习兴趣的养成,对于学生进行知识学习具有重要意义,能够为学生知识学习创造源动力,提高学生学习效率。小学藏语文教学中,教师充分把握藏语文学科知识特征进行情景创建,展开高效的情景教学,能够创建良好的教学氛围,促进学生全身心地融入知识情景中,在情景中对知识内涵进行深入了解。教师在展开小学藏语文教学中,基于教学内容、学生实际进行情景构建,不仅能够快速地抓住学生眼球,提高学生学习兴趣,还能够让学生将藏语文知识与实践进行联系,培养学生良好的藏语文知识实践运用能力。如,教师根据小学阶段学生的身心发展特征,在藏语文课堂上进行游戏情景构建,让学生分组进行游戏,在游戏过程中对藏语文知识内涵进行了解,提高学生藏语文语言表达能力。比如,教师展开猜字游戏,让学生在游戏中对藏语文文字进行记忆,解决学生死记硬背的问题,以此来加强学生对语文知识进行有效地了解和记忆。除去展开游戏教学,情景构建的方式还有很多,如,引进生活内容、引进视频歌曲等,需要教师基于教学内容进行有效地设计。

3.展开鼓励评价,提高学生学习信心

自信心具有很重要的意义。一个人如果没有了学习的自信心,就会对学习失去兴趣,从而形成一种恶性循环,逐渐放弃对知识的学习。因此,教师不仅关注在学生知识的培养上,还要重视学生的心理素质的发展,对学生自信心进行培养。小学藏语文教学中,教师展开鼓励性评价,充分地发掘学生的优势和优点,对学生进行鼓励和表扬,让学生在学习过程中感受有所成就,以此来激发学生学习信心。一是对学生进行语言激励。小学生阶段,学生具有好玩好动的特征,学习自制力较差,课堂专注力低下。因此,教师在课堂教学中如果直接对学生进行批评,学生自尊心容易遭到打击,影响学生自信心。这时候,教师可以对一些课堂上表现优秀、专注力较高的学生记性表扬,以此来从侧面对学生进行激励,鼓励学生像其他学生那样专注在课堂教学过程。二是对学生进行评语激励。在小学藏语文教学中,教师批改学生作业是教师与学生进行情感沟通的一种重要方式,能够有效地激发学生学习兴趣,促进学生良好学习习惯养成。比如,教师在进行作业批改时,给学生加入一些鼓励性语言,如,“你这次进步很大,相信你下次一定会做的更好!”当学生查看到教师在作业上留下的鼓励性语言,其会产生激烈的学习满足感,学生信心得以提高,进而对学习产生更高的兴趣。

4.总结语

爱因斯坦曾今提到:兴趣是最好的老师。小学藏语文教学中教师基于学科教学内容、学生身心发展特征进行教学设计,关注在学生学习兴趣的发展,对于提高课堂教学效率具有重要意义。在上文中就小学藏语文教学中学生兴趣培养进行了探讨,提出了相应的教学策略,如,展开师生互动、创建知识情景、展开鼓励评价,以此来有效地激发学生学习兴趣,提高小学藏语文课堂教学效率,促进学生藏语文语言能力发展。

参考文献:

[1] 阿旺次仁.浅谈如何激发小学藏语文学习兴趣[J].小说月刊:下半月,2018(10):20-20.

[2] 旦增确列.浅谈小学藏语文教学中学习兴趣的培养[J].读写算(教师版):素质教育论坛(33期):205-205.

[3] 吾金卓玛.浅析中小学藏语文兴趣教学法[J].課程教育研究,2016(17).

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