试论初中语文教学中传统文化的渗透

孙平

摘要：当前的初衷语文教师应该随着教育改革对学生培养的要求，不断优化课程设计，同时还应该注重语文教学中传统文化的渗透工作，这是初中语文教师需要重点关注的内容。教师需要利用教学安排，灵活的将传统文化与语文教学联系在一起，通过这种方式提升学生的人文素养。同时这也是培养学生形成语文学科素养的有效切入方式。本文从语文教学中渗透传统文化作用引入如何在初中语文教学中导入传统文化，开展教学工作，培养学生的科学素养。

关键词：初中语文;传统文化;教学方案

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0105-01

初中语文教师。对学生的素质的培养有非常大的作用。语文教师的教师工作并不轻松，会受到非常多因素的制约，语文教师应该从新课改的角度出发思考教学工作，注重教学的科学性，改变传统教学模式使用现代教学理念，注重学生思维的培养，同时还需要重视学生的文化教育引入传统文化，培养学生的人文素养，这是语文教师在未来工作中需要重点研究的内容。

1.初中语文教学引入传统文化的作用

初中语文教师应该从新课标内容出发，通过课堂教学全方位的培养学生的学习能力，教师在当前阶段应该注重教学体系的构建，完善教学体系，这样能够顺利的开展教学工作，同时可以凸显出教学的科学性以及合理性。在教学中引入传统文化是初中语文教师大胆的教学尝试，这样不仅能够帮助学生学好课上知识，同时也能帮助教师更好的开展教学工作，同时这也是渗透传统文化，培养学生学习能力的有效方式[1]。

在教学中引入传统文化，开展教学工作，教师需要注意到传统教学中影响学生学习因素。除此之外，还应该从实际角度出发，引入传统文化，通过教材内容合理的引入传统文化，将其与传统文化相结合，通过这种方式让学生能够受到传统文化的气韵，将对学生人文素养的提高有非常大的作用，同时传统文化对初中阶段的学生而言，具有非常大的教育意义，能在一定程度上激发学生学习的兴趣，这是语文教师顺利开展教学工作的有力推手。因为教师在教学期间需要不断创新，并结合学生的学习状况以及进度，不断的调整教学节奏，这样才能让学生通过课程同步提高自身的能力，促使学生可以在教学期间有所收获，这是教育部对教师教育工作的要求。在教学中引入传统文化，将其渗透于语文课程中，可以让学生对语文学习产生新鲜感，教师在教书过程中可以引入古代文人墨客的经历将至教材知识，并将其与学生发展联系在一起，通过这种方式讲解更能丰富教学内容，还能为学生创造良好的环境。通过对比还可以让学生更加珍惜现有的生活，这次语文教师在教学中引入传统文化，还可以扩大学生的知识面，让学生在学习期间可以了解传统文化知识，通过知识的积累，能够让学生向更深层次思考，提升学生的理解能力，促进学生综合能力的培养。

2.初中语文教学中渗透传统文化的路径

2.1 诵读。

语文教师在初中教学中可以通过诵读的方式，传授传统文化，教师教学中一定要注重教学的科学性，改变学生被动学习的状态，让学生主动学习这样才能够更好的吸收消化传统文化，同时还能利用传统文化促进学生对现有知识的理解吸收。教师讲古诗词时，可以就其中的音律美使用朗读的方式吸引学生对古诗词的关注，通过这种方式让学生关注诗词，并主动诵读诗词，让学生慢慢拒绝体悟诗词中的韵律，学生主观意识上发现喜欢古诗词，这样便可以激发学生主体学习意识，不仅可以让学生主动参与课堂活动，通过诗词也能起到良好的教育作用。语文教师在讲解诗词时，还应该做好引导工作，通过诵读的方式能够良好的带领学生认识到故事中的韵律美，从而还能让学生深度挖故事中的内涵，感受其中的审美情感，这样也能增加学生对传统文化的喜爱，在一定程度上让学生深度学习语文诗词，提升学生的自主能力。比如教师还可以在教学中采用古诗对话的方式开展教学工作，通过这种方式能在很大程度上帮助学生学习语文知识，这是通过课上教学渗透传统文化的有效方式[2]。

2.2 插图。

传统教学中，教师采用平铺直叙的方式讲解古诗词，但是并没有注重到学生的心理需求，初中生对枯燥、乏味的文字兴趣不足。针对这种情况，我们教师可以采用配画的方式，相比于文字漫画更能激起学生的兴趣以及好感，采用配画的方式不仅可以吸引学生关注于古诗词，同时还能更简单、扼要的揭示出古诗中想要表达的意见，教师通过配画的方式讲解古诗词能在很大程度上完善教學工作。

比如教师在讲，“小桥流水人家”时，可以在网上收集一幅能够体现这句话意境的古诗，采用插画的形式让学生直观的看到故事中想要传达出的含义，这比较是枯燥的讲解文字含义要更具教学效果，通过配图方式还能够反映出古诗的时代特点，让学生根据当时的情境以及社会的发展形态评判故事、理解故事，从而加强学生对诗词内容的理解，故事都有一定的意境，但是因为现在相隔甚远，所以学生理解起来会出现较大的隔离感，通过配话反映当时情境直击古诗中的含义，能在很大程度上消除这种理解障碍，可以让学生与作者形成共鸣，通过这种方式能够提升学习效率，同时还可以激发学生对古诗文的喜爱，这是讲解传统文化，培养学生人文素养的有效方式。除此之外，还应该加强校园文化，活动活动营造出良好的学习传统文化的氛围，这样可以激发学生传统文化的兴趣，教师在教学期间，应该注重教学方法的使用，以学生为主体，开展教学活动，全方位的培养学生的学习能力[3]。

结语

传统文化的渗透有很多方式，教师应该灵活的使用教学方法，开展教学工作，渗透传统文化，培养学生的人文素养，教师应该注重校园文化对学生的培养，通过活动引导学生，校园活动项目需要以传统文化为主题并且活动的各个环节都应该按照传统文化活动进行设计，尽量满足学生的心理需求，这样才能在初中教学中做好传统文化的渗透，从而培养学生的个人素质，这对学生未来成长有非常大的帮助。

参考文献：

[1] 马鹏飞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].课程教育研究，2019（49）：12-13.

[2] 李举旗.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].课程教育研究，2019（49）：52.

[3] 毛海龙.经典传承——初中语文教学中渗透传统文化策略[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：230-232.