多角度阅读，让初中语文课堂更有生命力

单春芹

摘要：阅读教学是语文教学的重中之重，阅读策略是阅读教学的重要内容。常见的阅读策略有比较阅读、思维导图、元认知策略等，本文以多角度阅读，粗浅地谈谈比较阅读这一阅读策略的运用。

关键词：阅读教学;初中语文;生命力

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0083-01

阅读教学是初中语文教学阶段的重要内容，在新课标中也明确指出：教师要培养学生的阅读习惯和阅读能力，让学生形成一定的阅读技巧。要达到新课标所要求的目标，教师就要注意优化自己的教学方法，让初中学生在有效课堂的教学中，掌握文本知识，提高阅读能力。而多角度阅读，可以让语文课堂内容更加丰富，也让我们从不同角度领略文本阅读的魅力。

1.品味语言，接受审美教育

品味文本的语言之美，是多角度阅读文本的重要内容之一，在语文教学的过程中，教师要注重引导学生品味文本的语言。在初中语文教材中有很多名家经典作品，这些文本的语言都是经过精心锤炼的，在学习文本的时候，教师和学生将这些语言进行品味咀嚼，不仅能够让学生体会到遣词造句的精妙，而且也能提升学生的审美能力，让学生得到美的享受。

《济南的冬天》就是一篇语言朴质，形象生动的文章，在这篇课文的教学中，教师将品味语言作为教学的重要内容之一。在引导学生整体感知文本内容的基础上，教师让学生体会文本的语言使用特点。“同学们，经过大家对文本的阅读，有了自己的感受，那么，请大家关注文本的语言描写，体会一下这篇文章的语言整体感受，并说出你的体验。”这样的问题引导学生思考的方向，学生们初步体会文本语言特点，然后认识到这篇文章使用了活泼的口语，同时也使用了大量的修辞，独具特色。在这样整体感知的基础上，教师进一步引导学生体会：“那么，你能结合文本内容，具体谈一谈自己对文本语言的认识吗？”学生们深入思考，抓住自己感兴趣的语言表达，展示自己的看法。有的学生抓住文本中的“镶”字表达，认为这个字的使用非常巧妙，形象地展示了下雪后，远看雪景与蓝天相接的美丽景象，两种色彩形成强烈的对比，视觉感受很强。

在这個教学实例中，教师引导学生品味文本语言，让学生在咀嚼语言的过程中感受到文本之美，受到美的教育和熏陶。在语文教学的过程中，品味语言是文本学习的一个重要角度，而作文语文教师，应该让学生感受不同的语言之美，或者磅礴大气，或者质朴自然，或者优美形象，让学生徜徉在语言的海洋，享受文本语言表达的魅力。

2.纵向比较，感悟表达方法

比较阅读的策略，不仅可以运用在同一阅读作品中，对作品内部的语言文字进行比较，还可以对相同题材或写作方法的作品进行比较。小学语文学习中，“纵向思维能够变狭隘为广域，极大地提升学生阅读的质和量，提升自我的纵向思维能力，为今后发现、反思、批判性学习奠定坚实的基础”。在持续的纵向思维的熏陶中，学生在阅读中的思考会越来越有深度。“在比较中总结出关于写法、读法、学法等规律性的东西，从而使学生的思维变得敏捷、深刻，最终提高阅读力”。

冯骥才笔下的挑山工也是一位平凡却又不平凡的人。《挑山工》这篇文章与本文题材和写作手法都很类似，适合进行比较阅读。“比较，就是要用心、仔细地读课文，抓住关键词句，想想这篇，再想想那篇，寻找两篇课文在某一方面的相同点或不同点”。两篇同是写人的文章，在表达的主题、结构、写法上有什么相同点与异同点呢？运用可视化的表格，引导学生对两篇文章进行比较，不难发现，作者与主人公都仅有一面之缘，而这一次偶遇都让作者深受启发。这与我们平时所读的写人文章不同，是对身边熟知的人物或者名人大家的介绍描写。经过这一比较，学生对写人类文章类型有了更多的了解。两篇文章都采用外貌、语言、动作等细节描写以及侧面烘托的手法来刻画人物形象，文章语言细腻，充满真情实感，都对主人公产生了强烈敬佩之情。不同的是，《挑山工》一文采用夹叙夹议的写法，在赞美挑山工的同时还揭示了一个人生哲理。比较阅读两篇文章，可以深化学生对于扫路人、挑山工的形象认识，也能够发现写人类文章在表达上的秘妙。

3.关键时刻靠阅读支撑

越到冲刺阶段，好多的语文老师恨不能把所有的语文知识点再讲一遍，其实不然，经历了大大小小的测验之后，学生们会发现，真正的短板还是在阅读上，这个时候他们最需要是多汲取一点点养分，他们切实体会到“书到用时方恨少”的滋味。所以，越到最后的时间，越是需要给孩子阅读的时间，每个周都要拿出两节课让学生自由阅读，读书、看报都可以。这个时间是学生拉开差距的时间。

我们九年级的很多阅读文章不止适合做，更适合读和思。比如：毕淑的《旷野与城市》中的一段：惟有旷野与城市永无声息地对峙着。城市侵袭了旷野昔日的领地，驱散了旷野原有的驻民，破坏了旷野古老的风景，越来越多地以井然有序的繁华，取代我行我素的自然风光。这样的句子不仅用词形象还能引人深思。课堂上让学生大声地朗读过后，慢慢品味其中含义，还可以针个对当前社会的“拆迁”、“旧村改造”等现象用形象准确的语言去表述自己的看法。

总之，在语文初中阶段的学习中，要提高学生阅读能力为目标，让学生享受精彩的多角度语文课堂，就要从不多角度引导学生解读文本，从语言、内涵、情感、写作等角度进行分析，这样才能让学生深度理解文本的内涵，感受文本的魅力。多角度阅读，让语文课堂更具生命力，让学生们享受独具特色的语文学习。