小学德育管理中渗透中国传统文化的实践思考

张娟莉

摘要：小学德育管理与中国优秀传统文化有着紧密联系，在素质教育的大背景下，德育管理对中国传统文化的传播有着不可或缺的作用，而中国传统文化在德育管理中的渗透也能够落实德育管理的有效性与实效性，两者结合具有十分重要的现实意义，需要小学德育工作者给予足够的重视。

关键词：小学;德育管理;中国传统文化;实践思考

中图分类号：G623.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0047-01

由于小学生自身的年龄特点，非常容易在思想与行为上放飞自我，需要采取有效的措施给予一定的监管与纠正。德育管理是能够很好的为学生树立正确的道德观念，而中国传统文化的渗透更是能够帮助德育管理工作突破传统模式，有助于学生思想品质的提升。

1.中国传统文化渗透——营造浓厚校园氛围

在小学阶段开展性格德育管理，其内容需要与我国优秀的传统文化相结合，进一步的推动学生多样化发展，通过实践来培养学生文化素质与道德品质，从而使得学生树立起良好的道德文化观。所以，我在实施德育管理过程中，会组织学生参与德育管理实践活动，让学生能够在良好的校园氛围中去感知德育教育，之后通过德育教育的感知来获取品德力量与文化力量，不仅能够加深文化与德育管理工作的联系，同时还能够帮助学生从行为与思想贯彻德育品质，有助于学生综合素质的培养。例如，我会要求教师组织学生适当的开展与中国传统文化相关的教学活动，包括“传统文化知识竞赛”、“庆祝国庆”、“尊师重教文化活动”等，使学生通过活动来感受中国传统文化氛围，通过实践来领悟道德的真理，从而帮助学生更好的了解我国传统文化的魅力，同时为学生树立积极向上的道德观。

除此之外，我还会充分考虑学生参与德育管理的积极性，以学生为中心来开展中国传统文化活动，这样能够最大程度的提高德育管理的有效性和质量。我通常会要求教师可以带领学生组建相关舞蹈团、美术团、合唱团等，将中国传统文化与这些趣味性的活动想融合，除了能够激发学生的积极性与主动性，同时还能够丰富学生的业余生活。具体来说，教师在组建美术团后，可以在春秋游之际来开展美术活动，在引导学生贴近生活、走进自然的同时，还可以将我国传统文化中的“天人合一”思想渗透其中，这样会使学生了解自然平衡的道理，从而深刻理解保护环境的意义，懂得自然生态之间的关系，有利于培养学生的人生观、价值观。

2.中国传统文化渗透——充分挖掘教学资源

德育管理不仅关乎德育教育的质量，同时还肩负传播我国优秀文化的使命。就目前而言，我国许多学校的德育管理与传统文化的关联性不够紧密，甚至有脱节的情况，这一点大多表现在历史教育与古诗词学习当中，而随着教学的不断改革，素质教育已成为当下趋势，优秀传统文化的渗透就显得尤为重要。因此，教师需要充分挖掘教学资源来帮助学生形成对传统文化的良好认知，通过提取、整合德育管理与文化特色来促进学生的道德品质，同时融入趣味性来激发学生吸收效率。针对这一点，我会要求教师将教材中的历史人物详细的讲解出来，比如教师在讲授小学统编版教材《将相和》的教学过程中详细为学生介绍蔺相如的相关事迹，这样不仅能够有效提高学生对文化内容的关注度，同时还能够从蔺相如这个人物角色中感受到榜样所带来的文化厚重感和力量，这种将文化情谊灵活应用在德育管理的工作方式，不仅能够有效影响与改变学生的文化观念，同时还能够帮助学生更好的理解教学内容。例如，在庆祝国庆节来临之时，我会指导教师整合教材中的爱国典故来展示我国传统文化。比如：教师可以为学生讲解“屈原投江”的典故，首先通过有感情的朗读来引导学生走进屈原的内心世界，通过悲壮情节的叙述来渲染学生的爱国情怀，从而持续强化学生的文化意蕴和文化知识。这种在文字叙述中浓缩爱国热枕的德育管理方式，能够很好的体现传统文化与德育管理的整合，同时也会使得学生深刻的感受到中国传统文化的源远流长，从而推动学生的民族自豪感与文化情感。

3.中国传统文化渗透——积极拓展文化延伸

在传统的文化教育与德育管理中，教育工作者通常所关注的重点内容是教材，虽然教材内容有着经典元素与多样性，但依旧缺乏一定的内容与方向。所以，如果在德育管理过程中，只单纯的用课本教材内容来渗透德育管理与文化教育，并不利于学生的全面发展，使得德育管理不达标，文化教育不到位。针对这一点，我会规定教师在日常教学活动积极拓展教学内容，从而延伸文化教育，使得德育管理开启新的发展方向。而延伸教育最重要的一点就是课外书籍的知识汲取，我会要求教师积极带领学生阅读课外书籍，这种通过多样化文化读物的熏陶方式，不仅能够增长学生的文化认知，同时还能够帮助学生渲染文化气质，使得各个学习阶段的学生都能够通过不同课外教学材料的汲取来提升文化内涵。

例如：在低年級的德育管理中，我会为学生推荐《三字经》、《论语》、《千字文》等课外教材，这样不仅能够帮助学生认字识词，并且还能够帮助学生形成初步的文化印象，使得学生的文化美感提升。这种将文化应用在德育管理中的教育模式，能够有效提高德育管理的实效作用，比如通过《论语》的阅读，学生不仅能够很好的理解我国优秀传统文化，并且还能够潜移默化中了解到论语中所表达的道德品质，从而为学生的道德品质发展提供了新的途径与平台。学生通过自己的眼睛去阅读文化、感知文化，能够为学生树立起良好的道德观念，有助于良好道德平直的形成。

总而言之，德育管理工作无法脱离中国传统文化而独立存在，德育管理应该更好的适应新课改与教育要求。尤其在小学阶段，德育教育应当结合我国优秀传统文化，将文化元素更好的表现出来。在这过程中，我不仅会帮助学生构建思想品质方面的认知，还会积极去探索德育管理与传统文化融合的最佳方法，这样能够有效提升教育效率与质量。

参考文献：

[1] 黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2019，21（22）：174.

[2] 张世秀.小学德育管理中渗透中国优秀传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2019（18）：119.

[3] 连作鹏.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].学周刊，2018（35）：165-166.