初中学生心理辅导的方法分析

王秀成

摘要：在初中阶段，有效的开展学生心理健康工作十分必要，为了不断提高初中学生综合素养，要重视有效的开展学生心理辅导工作，本文基于工作实践，分析了初中学生心理辅导策略。

关键词：初中;心理辅导;方法

中图分类号：G631     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0040-01

引言

为了不断提高学生心理辅导水平，要重视结合学生实际，有针对性的制定更加科学的辅导计划与策略，以此才能为学生日后发展奠定良好基础。下面结合实际进行具体研究。

1.钻研心理辅导知识，掌握心理辅导方法

为了向辅导对象提供更为优质和专业的辅导支持，教育工作者需首先对自身的职业专业化程度和技能水平进行优化提升。以行业前沿的理论为辅导行为的标准和依据，通过多样化的辅导手段为学生提供心理疏导。辅导者需针对初中阶段的辅导对象进行普遍和针对性的了解，着重掌握此阶段辅导对象在情感发展、个性特征、不同关键时段的心理变化等进行准确的把握，并运用各类具体的指导科学进行恰当的引导和帮助。在辅导过程中，辅导者要基于理论知识客观分析辅导对象所存在的心理问题，并从情感角度出发，尊重每一个受辅导对象的思想和隐私，并站在辅导对象的角度分析和感受问题的根源，提出引导性和启发性较强的指导意见，从而为处于迷途中的学生提供明确的改进方向。让辅导对象产生情感认同，并主动依照教师的指引调整情绪和心理，进而转变思想，走上健康的发展之路，是辅导者最终要实现的辅导目标。

2.开展学习心理辅导，制订学习计划和目标

针对辅导对象在学习方面的心理疏导工作，是心理辅导的重要部分。学生面对与学习相关的事件最多，因此在意识、情绪等方面受其影响的概率最大。对此，辅导人员应重视对辅导对象在学习方面的心理疏导，从具体的事件入手，根据理论指导采取较为适当的方式，对辅导对象进行积极引导。学生的情绪和心理状态将对学习效果产生直接影响，辅导者必须及时找到影响学习状态的诱因，并加以引导和更正，使辅导对象能够以健康的心态面对和处理学习问题，从辅导对象的学习态度和相关的学习方法入手进行重点引导。具体来说，辅导者可向辅导对象提供更为具体的建议，如分析其自身的学习特长，有效发挥特长优势制定符合条件的学习规划，在理性的分析下形成具体的学习方案，运用正确的途径解决学习方面的困难，最终获得较为理想的学习成果。

3.关注青春期身心变化，疏导学生恐慌心理

初中阶段是学生心理和情绪波动的高发期，此阶段具有一定的特殊性，辅导者需给予高度的重视。面对身体的变化，学生个体会产生不同程度的焦虑心理，加之缺乏处理经验，便会形成心理方面的障碍。对此，辅导者需及时发现问题，并提供较为专业的辅导帮助。尤其针对女性辅导对象，出现的生理变化使之无从泰然处理，因此更需教育工作者做好个人生理及卫生的教育和辅导工作，让辅导对象正确看待和处理身体变化，并调整情绪，以积极的心态加以面对。具体来说，教育工作者可针对此阶段的学生专项开展性教育课程，通过科学讲解人体的构造、不同阶段的生理变化等，让教育对象认识到身体变化的客观性，降低对变化的恐慌。此时异性学生间产生懵懂的欣赏心理也是正常现象。教育工作者应正确处理异性交往的关系，采取积极的方式进行疏导，避免激化矛盾。具体的处理方式为，首先消除辅导对象的认识误差，如果确实出现了早恋的苗头，要引导学生自主端正思想，端正自身与异性的相处模式，及时调整心理和思想，并借助其他方面知识的学习，启发辅导对象正确处理特殊阶段的心理变化，以正确的心态投入到学习当中，明确真正要奋斗的目标，以免因为一时的情绪疏导不利而影响真正奋斗目标的实现。

4.加强情绪心理辅导，消除学生负面情绪

初中阶段是心理产生变化和发展的关键环节，此时辅导对象的心理特征表现为情绪的不稳定性，往往因为某一件事便产生了欣喜或者沮丧等情绪，对自我的情感把握不够成熟，显出较为浮躁和肤浅的情绪表现。但此阶段的学生心理意识较强，对自我的認知较为夸张，因此辅导者需让其认识到，在处理各类事情的态度把控要稳定、客观，情绪不应受到单一事件的影响，加强理性对辅导对象情绪的影响作用，并时常提醒辅导对象加强理性的运用，以客观的眼光看待和评价自身，正视不足并积极改进，尽快摒弃负面的情绪干扰，以积极的心态面对和处理生活与学习方面的各类事件，形成端正的行为模式，降低负面情绪的不良影响。辅导者可倡导开展多种交流活动，在班级或者教育机构范围内形成阳光、积极的心理建构，让所有受教群体都能及时扭转不良心理的影响，向着更为正面的方向调整自身的心态和行为，以最佳的状态投入到学习当中，最终实现理想的奋斗目标。

结束语

总之，结合以上实践分析，总结了学生心理辅导工作开展策略，为了不断提高辅导效率，要重视结合学生心理辅导工作实际，不断制定更加科学的辅导对策，以此才能不断提高学生心理质量。

参考文献：

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[2] 李梓.初中学生心理辅导的方法与技巧[J].华夏教师，2019（04）：74-75.

[3] 刘丽娜.初中班主任学生心理辅导工作探讨[J].科技创新导报，2013（27）：150.