克服农村留守儿童自卑心理问题的策略

秦徽

摘要：农村留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴，得不到父母关爱，性格和心理造成严重的负面影响，存在严重的自卑心理，直接影响到身心的健康发展。只有在家庭、学校、社会的共同关爱下，才能从根本上克服农村留守儿童的自卑心理。走向自信，健康快乐成长。

关键词：父母之爱;师生之爱;社会关爱

中图分类号：G623.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0046-01

近年来，由于农村劳动力大量过剩，大批农民外出务工经商，留下子女与爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起，成为“农村留守儿童”。由于他们长期缺乏父母的陪伴，情感的需求得不到满足，性格和心理造成严重负面影响，引发一系列的心理和教育的问题。调查显示绝大部分农村留守儿童存在严重的自卑感。通常表现自闭、不愿与人相处、自暴自弃，缺乏自信。直接影响学业成绩和身心的健康发展。目前已经成为农村教育的热点话题之一，大量的实践研究证明要从根本上消除农村留守儿童的自卑心理，让他们在成长道路上处处感受到“爱”才是关键。

1.父母之爱 告别自卑

我曾经对一所村校进行问卷调查，全校182名学生，留守儿童98名，其中父母亲一方在家抚养的是23名，父母亲全部外出打工的75名，父母亲都不在身边的留守儿童，出现自卑心理问题明显高于父母亲单方在家抚养的留守儿童。主要原因是他们长期与老人生活在一起，形成“隔代教育”一部分老人过分溺爱孩子，一部分老人只能管孩子吃的饱穿的暖，对孩子的学习辅导大部分老人也是力不从心，无法同孩子进行心理沟通，缺乏科学有效的教育方法。他们正处在成长发育的关键时期，父母对孩子的爱是世界上最无私、最伟大的爱。这种爱是任何爱所无法取代的，留守儿童对爱的极度渴望。无法享受到父母引导和帮助，常常产生自卑心理。如何预防留守儿童产生自卑心理，作为远在千里之外的父母，虽然不能陪伴孩子，但是对孩子的爱绝对不能缺失。信息时代的今天，智能手机给感情传递提供了方便，通过视频电话与孩子分享成功的喜悦，孩子可以时刻感受到父母的爱。父母仿佛一直陪伴在身边。父母关爱孩子，孩子理解父母，父母与孩子沟通时期望值不能太高，要根据孩子的能力制定可行目标，让孩子跳一跳就能摘到桃子，遵从孩子的兴趣爱好，不能总把孩子成绩挂在嘴上，切忌拿别人家的孩子优点与自己孩子不足相比，作为父母更为可贵的是要学会倾听，更多的是对孩子的表扬和鼓励。当孩子学习遇到困难，受到委屈向父母倾诉的时候，父母应鼓励孩子“孩子，不要怕，爸爸妈妈相信你一定能行！”这些话语将激励孩子，找到自信勇敢前行。

2.师生之爱 走向自信

李镇西老师的《爱心教育》一书中说到“离开情感，一切教育都无从谈起”。这句话一直震撼着并指引着我。因为，你为孩子付出多少爱，你就会收获多少爱。每一位孩子的内心都渴望得到老师真诚的爱，农村留守儿童作为学校教育中的特殊群体，更需要得到老师特别的关爱，做孩子的“好朋友”、“知心人”，走进他们的内心世界，既要对他们加强学习上的指导，又要进行情感上的关心和心理疏导，帮助他们克服自卑，走向自信。学校对留守儿童实施师生“结对帮扶”，教师扮演“代家长”角色，设立“留守儿童亲情专线”，“留守儿童家长微信群”“留守儿童心理咨询室”老师和家长及时沟通，家长也可以第一时间聆听孩子心声。

留守儿童李同学家境贫寒，学习成绩一般，课间不愿意和同學一起玩耍，常常一个人坐在一边默默地看，显得非常孤独，发现后我及时和他谈心，他告诉我家里穷，每年只有在过春节的时候才能和父母聚一次，平时父母也很少给他打电话，爷爷奶奶年龄大了，对他学习也是爱莫能助，自己的学习成绩也不好，别的同学看不起他。原来他用自己的短处和别的同学长处相比严重缺乏自信，一直被自卑心理所笼罩。得知这一情况我耐心地对其进行心理疏导及时和其父母沟通，教育他要理解父母，父母永远是爱他的。鼓励他有困难可以利用学校“亲情热线”及时和父母沟通，为了尽快提高他的学习成绩，在班级内成立“学习小组”把他安排在成绩优秀的学生一组，我利用课余时间给他“开小灶”。用心捕捉他的“闪光点”，一次美术课上我发现他画了一幅非常漂亮的画，我特意将他的这幅画贴在学校的黑板报上，开始同学们都感到很诧异，随后便向他投去赞许的目光，此时的他也露出了久违的微笑，我安排他为美术课代表，同时负责和几位同学出班级的板报，学生都称他为“小画家”。在老师的鼓励和同学们的帮助下学习成绩也有了显著的进步，得到了同学的赞赏，体会到成功的喜悦，聪明才智也得到了正常发挥，真切地感受到集体温暖，师生之爱让他告别自卑，走向自信。

3.社会关爱 快乐成长

农村留守儿童是弱势群体，需要给予他们更多的关爱，让他们感受社会这个大家庭带来的温暖。假期他们离开学校，没有父母的陪伴，感觉到孤独，这时候需要社会的关爱，社区应充分发挥“留守儿童工作站”的职能作用，充分利用好公共教育资源。向留守儿童家长广泛宣传《中华人民共和国未成年人保护法》，要求父母或其他监护人，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，建立“爱心妈妈（爸爸）”值日制，安排富有爱心且有教育经验人士值守“留守儿童之家”。建立留守儿童成长档案，随时把握他们的思想动态，关心他们的生活，成立学习兴趣小组，鼓励教师或志愿者指导他们学习。经常组织他们到图书馆、少年宫、儿童活动中心参观学习，开展丰富多彩的社会实践活动，培养他们创新精神和实践能力。开展各种竞赛，给他们提供自我展示机会，

农村留守儿童在家庭、学校、社会的共同关爱下，走出孤独和忧郁，告别自卑，走向自信，健康快乐地成长。

参考文献：

[1] 李镇西.《爱心与教育》漓江出版社，2014年修订.