小学语文教学中师生互动问题研究

代红艳

摘要：在小学基础教育中，语文是重点教学学科，对学生语言组织能力与表达能力的培养有着十分重要的意义。因此，教师在教学中要开展互动教学，激发学生学习热情，使学生在良好的学习氛围中积极参与学习活动，激发学生学习的自主性与积极性，提升其语文学习能力。但是，从目前的实际教学情况来看，在小学语文师生互动中依然存在着诸多问题，本文进行详细分析。

关键词：小学阶段;语文教学;师生互动;有效方式

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0021-01

前言

在小学语文教学中，教师采用多元化教学手段推动课堂教学的有效实施，进而使学生能够积极自主的进行学习。而互动教学是小学阶段较为常见的教学模式，教师利用该种教学模式能够为学生营造良好学习环境，增进师生之间的感情，提升小学语文教学效果。

1.小学语文教学中师生互动中存在的问题

1.1 教师缺乏对互动的正确认知。在传统教学模式中，教师以自身为主导开展教学活动，学生被动学习与处理知识。而随着时代的发展，现代教学理念是以学生为主体。因此，教师在教学中只有尊重学生的主体地位，才能获得理想的教学效果。并且，教师在教学中过于重视实现教学目标，师生之间缺乏有效互动，无法激发学生学习热情与积极性，降低课堂教学效果。

1.2 教学方法陈旧。在现阶段小学教学模式中教师受传统教学观念影响，在教学方式的选择上过于守旧，而这也是阻碍师生互动的主要原因。传统教学模式中以教师为组织者与领导者，在课堂讲解忽略学生的个性发展，缺乏有效互动。教师缺乏正确引导，使学生仅以接受知识为学习目标，阻碍学生的语言表达能力与主观能动性的发展。

1.3 师生互动形式过于刻板且缺乏深度，新课标教学理念的提出与深入，使教师转变教学思想，正确认知师生互动的重要性。但在教学中，教师互动方式过于刻板，因缺乏对互动教学的真正理解，多以提问为主，而过于形式化的问题设置，无法激发学生的学习兴趣。

2.小学语文教学中师生互动的有效方式

2.1 转变教学观念 尊重学生主体地位。

师生互动作为建立良好师生关系的基础，教师在日常生活中通过与学生之间的沟通交流，能够拉近与学生之间的距离。学生喜爱哪位教师其对所教授的科目就会充满热情与兴趣，因此，教师在教学中应当向学生充分展现人格魅力，以建立良好的师生关系为前提开展教学工作。同时教师在教学中要以新课改教学理念为主，尊重学生的主体地位，使学生的个性得到发展的同时提升自身能力。教师要积极转变教学模式，以多元化教学手段为主，创新教学内容，丰富学生的课堂体验，使学生能够积极参与教学活动，从而提高课堂教学效率。可见，只有建立良好的师生关系，才能开展有效的互动教学，进而调动学生的主观的动力与学习积极性，促进学生更为长远的发展和进步。

2.2 多元化教学手段 激发学生热情。

随着时代的发展，教学理念与教学模式在不断变化，使教师在教学中采用多样化教学方式提高课堂教学效果。营造良好的学習氛围能够最大程度提升教学效果，因此，教师在教学中要转变教学观念，摒弃陈旧教学模式，采用多元化教学手段，激发学生的学习热情，提高小学语文课堂教学效果。

例如，在《坐井观天》一文中，其内容以青蛙与小鸟之间的对话为主，教师采用角色扮演的方式丰富课堂内容，为学生营造良好的学习氛围，使学生在简单的朗读中对其所表达的含义进行深入的理解。同时教师在教学中要及时了解学生的想法与具体需求，以学生喜爱的形式开展课堂教学，不仅能够调动学生积极性，还能够深化学生对课文的理解与记忆。

2.3 创设趣味情境 拓展学生眼界。

教师在教学中要采用多媒体信息技术为学生创设符合教学内容的学习情境，随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术被广泛应用于小学课堂教学中。因此，教师要开阔学生眼界，拓展学生知识储备，在教学中以生动、直观的方式为学生营造趣味学习情境。如，在《小壁虎借尾巴》一文中，教师为学生精心制作视频动画，将“小壁虎”与其他人物的对话以短视频的形式呈现在学生眼前，使学生理解文中生僻字词的同时深刻理解课文内容，从而实现教学目的。同时教师在教学中为推动学生个性发展，可以通过趣味教学活动的组织与开展，为学生提供展示自我的平台，使学生能够建立自信。并以短剧表演、诗词比赛的方式，提升学生的思维逻辑与语言表达能力。在此过程中，教师要给予其适当指导，使其通过有效互动建立良好的师生关系，从而提升小学语文课堂教学效果，为学生全面发展奠定良好的基础。

总结

教师在小学语文教学中重视互动教学，及时转变教学模式，通过创新教学内容丰富学生的课堂体验。同时教师在教学中要关注学生需求，通过有效互动，增进师生之间感情，尊重学生主体地位个性的发展，通过课内教学延伸，提高小学语文教学质量，促进学生语文学习的发展和进步。

参考文献：

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[2] 田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：53.

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