新课程下如何开展农村小学语文教学

黎木钦

摘 要：本文立足于小学语文教学角度，分析了新课程下开展农村小学语文教学的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;课堂教学;教学方法

引言：随着教育改革的不断深化，基础类学科教育越发重要，因此，对新课程下开展农村小学语文教学的策略研究有着鲜明现实意义。

一、农村小学语文教学现状

（一）学生课外阅读量较小

语文教育的基础阶段即小学阶段，小学语文打好基础的前提就是增加课外阅读量，养成良好的阅读习惯是非常关键的。目前在一些农村地区，学生和外界沟通来往的比较少，认识新鲜事物的机会也比较少，所以在认知广度与深度上都不是很理想，所以增加课外阅读是让农村小学生吸取更多知识的有效途径。但是受家庭条件或是其他因素的影响，家长不能给孩子购买很多书籍。由于一些家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，认为课外书就是作文书、教辅书，其他课外书都是对学习没有帮助的，所以往往禁止学生看这些书。还有就是学校阅览室藏书有限，不能给学生的课外阅读提供良好的条件。学生的阅读量小，语文又是一门覆盖面宽广的学科，这就严重影响了学生学习语文的效率。

二、浅析小学语文课堂教学策略

（一）应用信息技术来激发学生学习热情，调动学生兴趣。

美国著名心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这实际上道出了兴趣在激发学生主动学习内驱力中的作用。對于小学阶段的孩子们来说，因为年龄的限制，他们自主学习的能力和主动学习的意识都有所欠缺，而他们对于学习的关注点上兴趣起的作用更大;同时，因为知识积累还不够，他们对于教材中有些抽象的知识学习起来有一些困难，如果仅仅是给学生讲教材、讲知识，容易使学生们产生枯燥感和厌倦感。

应用信息技术辅助教学，可以在课程标准要求和教学内容的基础上，结合学生的实际状况，对于教学内容进行趣味化的设计，可以通过PPT课件的形式，把相关的抽象内容和具体的素材结合起来，通过视频、动画、图片等多样化的形式给学生呈现所学，这样学生们通过直观的感受和感官上的刺激，更直接地来体验和感受学习的内容，学习的难度降低了，而趣味性提升了很多，这样学生在体验中来丰富自己的想象力，活跃学生的思维，也能够逐渐提升学生们的语文能力。

（二）利用游戏帮助学生理解

小学语文学科中包含散文、古诗词、寓言故事等内容，在学习这些内容时，一些学生受到认知水平、基础知识、学习能力等因素影响，无法准确理解课文阐述的内容。为改善这一状况，教师需要结合小学生的身心发展实际，结合课本知识内容设计对应的游戏，通过游戏让学生获得更加直观和形象的体验，才能够准确把握课文讲授的知识内容和表达的情感，语文课堂学习效果也会得到极大提升。

如：在对“美丽的小路"开展教学时，教师就可以让学生带着“美丽的小路到底是什么样子”的问题进行阅读，使学生对课文内容有一个简单了解，然后教师可以借助角色表演游戏的方法，让学生对重点段落小动物的动作和语气进行模仿，甚至还能够让学生自觉展开想象，添加阅读旁白，以培养学生的想象力和创造力，对重点段落阐述的内容，学生也能够更好地理解。最后教师可以提出“鸭先生屋前垃圾从何而来？”等问题，引导学生对课本重难点知识内容进行研究和探讨，在这一过程中，教师可以引导学生结合自身想想我们居住的地方是否也存在这种情况，并且说一说我们应该怎么办。由于学生在角色扮演过程中已经了解到小路之所以美是因为鹿先生、兔小姐等的维护和打扫，联系生活实际后可以发现我们身边存在很多乱扔垃圾的现象，从而引发学生思考，在树立环境保护意识的同时，鼓励和激发学生积极主动地参与到环保实践活动中，整个课堂教学目标也得以实现。

（三）在日常教学中渗透优良传统文化知识

在平常的汉字、古诗词教学中，教师要有针对性地渗透优良传统，在教给学生知识与技能的同时，培养学生优秀思想品质与良好行为习惯，实现有效教学。如在古诗词教学中，教师要充分利用古诗词所表达的中心思想、人物情感培养学生爱国精神、诚信友善的良好品质等。教师应正确认识到，古诗词承载着我国优秀的传统文化，是中国传统文化中极具表现力的文化形式，古诗词不仅节奏韵律讲究，诵读起来朗朗上口，且辞藻华美精致，体现了文人墨客的思想情感与价值追求，在古诗词教学中渗透中国传统文化，传承中国传统文化是非常不错的选择。

在古诗词教学中，教师可根据诗词内容，选择恰当的时机将中国传统文化内容渗透进去，有效引导学生学习其中经典。如教师在引导学生学习《送元二使安西》这首古诗时，教师可先带领学生诵读全文，并组织学生了解诗词含义，通过诵读、释义的环节让学生深入体会作者的依依惜别之情，让学生感受友情的珍贵，进而能重视友谊，在日常学习、生活中能做到真诚待人，与他人和睦相处。除了在古诗词教学中渗透优良传统教育外，在识字教学中也应注重优良传统的渗透。汉字是中华文化的基础，中华文化的根基，汉字教学是小学语文教学中的必要环节，在引导学生识字、认字过程中，教师也要将知识教育与优良传统文化教育有机结合，以实现对学生的有效培养。

结论

总之，在新时代下，农村小学语文教学还存在一些问题，提高农村小学教学质量必须从多方面入手，首先教师、家长、学生观念的转变非常关键，观念改变了，行为才能有所变化。其次社会各界的关注度、校方资源调配、教师资源的改良、教师专业能力的提升和教学设备完善程度等方面都要积极改变。只有这样才能有效解决农村小学语文教学的难点，提高教学质量，让农村学生也享受到优质的基础教育资源。

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