数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

何练

摘 要：小学数学是一门重要的基础学科，但是数学知识比较的抽象复杂，在课堂学习中也会感到很枯燥无趣，不能清晰的理解和深刻的掌握，在解答数学问题的时候也会遇到很多的困难，这都严重降低了教学的有效性。小学生都是爱玩好动的，数学教师可以在教学中合理引入数学游戏，满足学生的学习需求，从而更好地发挥学生的主体作用。在实际教学过程中，小学数学教师可以利用数学游戏导入课堂激发兴趣，利用数学游戏探索新知，帮助学生巩固理解，还要注重完善游戏教学评价，确保游戏教学的有效性，真正达到寓教于乐的良好效果。本文主要围绕数学游戏在小学数学教学中的应用进行了思考，以供参考交流。

关键词：数学游戏;小学数学;应用

引言

在小学数学课堂的开展过程中，教师应当把培养学生们的综合数学素质、加强逻辑推理能力以及建立缜密的科学思维作为核心，并以此为目标，立足于学生们的实际状况来科学设置课程，从而引导学生一步一步地提升综合素质。在这个过程中，教师应当多加与学生们进行沟通和交流，了解学生们的学习状态，并且根据实际状况进行课程的调整和改善，从而尽可能降低学生数学学习难度，提高数学学习兴趣。教师应当充分探究数学游戏在数学课堂中的应用，其能够充分激发学生们的主观能动性，吸引学生们的学习兴趣，让传统的课堂变得更加具有生机与活力。

1 利用数学游戏导入课堂，激发参与学习兴趣

课堂导入是十分重要的工作环节，高效的课堂导入，能够让学生在第一时间了解到本节课堂的主题，从而更加专心致志地学习知识。小学数学教师可以充分利用数学游戏进行课堂导入，给学生带来强烈的新鲜感和刺激感，让学生们以愉悦的心情参与到课堂之中，从而消除畏惧心理，这能够营造活泼生动的课堂，同时也能够拉近师生之间的距离，使彼此之间的沟通更加顺畅，学生体验到数学的乐趣，并且形成一种良性的循环[1]。例如在“角的度量”内容的教学中，教师在上课一开始，就可以借助多媒体为学生播放出生活中存在的各种各样的角，然后组织“周围的角”的数学游戏，让学生细致观察，说一说自己周围存在哪些角，比一比谁说的多，比如书桌角、旗帜一角、指头夹角等等。通过这种形式的课堂导入，学生们的好奇心能够被充分激发，同时也满足了心理需求，调动了主观能动性，为实现高效课堂奠定了基础。

2 利用数学游戏探索新知，引导学生主动思考探究

在小学数学课堂中，教师应当充分利用数学游戏调动课堂氛围，培养学生们的创新性思维。游戏教学法能够充分提高学生的学习注意力，吸引学生们的学习兴趣，是一种学生易于接受的教学方式，其已经凭借极高的教学效率而得到了广大教师的认可。小学生正处于身心发育的初级阶段，因此，他们的注意力不太集中，而且理解能力不够强，教师应当充分认识到这样的客观实际情况，立足于学生们的实际认知能力设计数学游戏活动，使教学方式更加贴合学生们的兴趣点，而不是那么枯燥乏味。同时，最好要做到新知识与旧知识的结合，让学生由旧知识一步步探索新知识。例如，在“小数的加法和减法”知识的教学中，教师就可以组织学生开展角色扮演活动，模拟超市购物的场景，这还能引导学生联系学生以前已经学习的“认识人民币”“元、角、分”的知识，比如“小明妈妈给他10元钱，他到超市买了1支0.90元的铅笔，1个0.5元的橡皮，还有1本2.50元的练习册，那么应该找回多少零钱？”学生在参与数学游戏表演的过程中，积极主动的思考分析，在活跃自由的课堂氛围下，促进了课堂效率提升，也培养了学生的自主探究能力。

3 利用数学游戏巩固理解，提高数学学习能力

在小学数学学习过程中，理解能力是非常重要的一项能力，教师必须通过各种有效的教学手段巩固学生的理解能力，从而提高教学效率。因此要加强习题方面的练习，通过有代表性的例题让学生们应用所学到的课堂理论知识，做到理论结合实际。在习题方面，如果仅仅采用题海战术，让学生们简单和重复地进行计算，学生就容易感觉到疲倦和乏味，注意力也无法得到集中，因此，要注重习题的有效性和典型性，可以通过游戏的形式进行知识的巩固和练习，这样一来，学生的积极性将会被充分调动起来，全身心投入其中，长此以往，学生就会养成良好的学习习惯，提升学习效率[3]。例如，在巩固理解环节中，教师可以采取开火车的形式进行游戏教学，列出一系列問题，全班学生按照学号、座位顺序回答问题，如果有学生无法回答简单的问题，就需要到教室前面进行才艺表演，例如朗诵、唱歌、跳舞等等。这种游戏方式比较简单，同时也具有相当的趣味性，是小学生们普遍接受和认可的方式，在开展游戏的过程中，学生们的自信心能够逐渐建立起来，同学之间的交流更加密切，活跃了课堂氛围，学生共同参与到了学习过程中，不会落下任何一位。

4 完善游戏教学评价，确保游戏教学的有效性

在实施游戏化教学的过程中，应该注重对学生的表现进行评价，否则有可能导致教学侧重点发生偏移，学生只顾游戏不顾学习知识，产生了负面的教学效果。因此，小学数学教师在游戏化教学中要注重把握教学重点，合理设置评价标准，把握游戏运用的“度”，做好相关的组织调控和监督指导工作，促使学生在游戏中真正学习掌握本节课的教学内容，对学生的参与程度、学习态度、反应能力、知识掌握等方面进行综合评价，全面考核，从而确保游戏教学的有效性[4]。

结语

总之，数学游戏作为一种新兴的数学教学方式，与小学生的年龄特点紧密结合，又不脱离教材实际，将教学内容和游戏充分结合在一起，教学应用价值很高。小学数学教师要结合实际教学情况，将游戏化教学进行合理的运用，满足学生的心理需求，引导他们积极参与探究，从而提高教学质量，培养了数学学习兴趣，并为以后学习和发展奠定基础。

参考文献

[1]付宇.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].才智，2018（34）：38.

[2]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：59-60.

[3]薄万岗.关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].华夏教师，2019（14）：26-27.

[4]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）：59-60.