在线教育中班级管理的初探

胡晓楠

摘 要：本文主要探讨困难下的在线教育中班级管理的转变及措施途径，旨在有效促进班级凝聚力的建设和学生自主发展、自主管理能力.

关键词：初中;在线教育;班级管理;小组建设;主题班会;自主管理

因为困难，我们从线下教育走向线上教育，这对于每一个老师跟孩子都是一种新的挑战。网课的学习，不同于线下的面对面交流与互动。在线课堂，彼此隔着屏幕，老师看不到学生的状态，管不着学生，我们面临许多新的问题，亟需解决。作为班主任，在空中课堂如何管理班级，如何进行班级建设，才能促进班级凝聚力的建设，促进班级学风班风的建设，更为重要的是在隔空的情况下如何培养学生的自主发展与自主管理能力。

一、建设小组合作团队

全班学生及家长都相对应分为8组，每组6-7人，建立学生小组群与家长小组群，小组长各一名，班主任与组长是群管理员。在学生课余时段，签到打卡，研讨问题，催交作业，信息统计，由小组长及其助手统筹管理。小组长组织小组成员建立组规及奖惩方案，全组通过后执行，并适时根据实际进行调整。家长小组群的建设就是借力家长力量参与到小组建设管理中，作为监督者与引导者，必须要当起责任。家长组长负责信息传达，任务落实，信息汇总，言论的导向等等。

二、建立考勤机制

考勤是课堂学习的基本保证。因为隔空，所以迟到、缺课的情况不好把握。我们总说，此时全凭学生自觉跟家长的管理监督，可事实上，并非所有的学生都能自觉，有的学生学习习惯差，而且家长要上班根本顾不上。所以在线学习的第一周有好几个学生迟到、缺课。因此考勤机制的建立很重要。在班级建立了小组合作团队后，要求学生每节课至少提前5分钟登陆腾讯课堂，并截屏或者自拍照上传在小组群里签到，组长再在班委群里反馈考勤情况。如果有特殊情况，需家长提前跟班主任电话请假，并在群里留言请假信息。每次我依据未签到名单，先在腾讯课堂的名单列表上确认该生登录情况，再联系家长。这种方式可以在较短时间内发现缺勤的学生。在一次数学课堂上，清点出小肖同学旷课，我也很意外。于是立马联系家长，后来经家长了解，孩子偷偷玩游戏去了，在老师跟家长的教育引导下，该生自我反省，在后来的网课学习中也不再逃课。复课之后，也是班上的一匹小“黑马”。在这样的考勤机制下，班上的出勤率在整个网课期间都很好。

三、关注课堂动态

屏幕那边的孩子们，是不是在听课呢？“主播”老师采用随机点名的方式进行监管。毕竟学生太多，如何不浪费时间呢？根据每次课孩子们课堂在线的时间，作业完成的情况，把握学生情况，做一个特殊名单，在课堂上根据实际情况，随机点名回答简单问题。如果因网络问题或者麦克风问题，未能及时连上麦克风的，需要及时在讨论区里回复老师。我会根据课堂上实际回答情况，课后及时反馈予家长，跟家长沟通，也跟孩子沟通。

因为老师跟学生的多数互动是来自于讨论区，但有的孩子为了博得关注，并不是在回答老师问题，而是刷屏或者说不文明的网络用语。因此，各科科代表监督讨论区言论方向，如果有同学讨论的话题偏离老师的问题或者刷屏的，需及时截屏记录并引导言论。

四、错峰课后练习

为了保证学习效果，合适的练习是必不可少的，对于多数不自律的孩子而言，规矩是不能少的。首先，我跟各科老师联合行动，大家对每次相应练习的上交时间有明确的规定并错峰上交。其次对于每次上交情况与完成情况，每天及时反馈给孩子跟家长。充分利用学习群表扬自律认真的学生，展示优秀的练习，树立班级的榜样。对于基础弱的孩子，根据实际情况，我利用qq电话进行个别指导，给予孩子帮助。

五、上好每一节班会课

班会课是班主任进行班级管理的不可或缺的关键。班会课前5-8分钟常规内容之一是总结当周的情况，展示表扬当周积分前10名的孩子情况，具体的加分扣分情况是以文档的方式发给孩子们，并且把科任老师们本周对班级的反馈讲讲。

根据孩子们每一周的状态，结合当下的实际情况，每周不一样的主题班会。从最开始《空中课堂，我们将如何学习？》立规矩，培养网络学习的习惯，课前准备，课中学习，课后预习，讨论学习方法，引导孩子们规划学习跟生活的时间，充分利用碎片化时间学习。《困难当下，谁在逆行》给孩子们树立英雄的榜样，引导孩子们做个有个社会责任感，有家国情怀的人。紧扣着英雄的力量，有了下一节课的《责任在心，担当在肩》，大家一起谈谈作为中学生的我们，现在能做什么？将来要做什么？这个过程，我们需要积攒什么样的力量。

在面对困难下的压力，社会上出现了不珍爱生命的负面报道，此时我们的主题班会是《绽放生命之花，谈生命的意义》跟孩子们一起探讨生命的意义，一起探讨生命的价值。

六、爱与鼓励不可或缺

困难下，许多孩子在家里都快闷坏了，不少家庭矛盾也在爆发。青春期的孩子正处于身心发育的成长期，有较强的自我意识和自尊心，但自制力、判断能力还相当比较弱，特别是有不少在学习上获取不到成就感、在生活中没有自信的孩子，往往在此时容易沉迷游戏。根据学生的学习状态，我会通过qq或者微信找孩子聊天，让孩子感受到老师对他的关心和关注，感受到老师的温暖;我会先了解他们在家的现状，倾听他们遇到的问题以及与父母之间的矛盾。沉迷于游戏也好，沉迷于数独也罢，我常常站在孩子的角度去思考问题背后的原因，同一战线下的彼此会更好的沟通。如果問题得不到解决，我会调动家长的力量。比如，小汤同学基础太弱，基本放弃学习，在跟老师聊天之后，得到老师的鼓励与关注，情绪得到纾解，他的学习状态改善几天，但由于根本问题还是在于家庭，过了几天，孩子依然回到不学习的状态。所以后来我是跟其父母聊，了解实际的亲子情况，引导家长为孩子做一些改变，所幸小汤的家长是反省型的家长，也积极配合老师，改变教育方式，多了一些亲子互动的体育锻炼的机会，然后陪伴学习，后来孩子状态有了很大的进步跟改善。

七、总结

班级管理是一门学问，作为班主任的我在跟孩子们一起成长，遇上线上教育，管理难度加大，面对新的挑战，唯有尽快适应，做班级的掌舵者。现实生活中，每个孩子的实际情况不一样，面对不一样的个体，班主任唯有智慧的爱与鼓励伴其同行。

参考文献

[1]郭佳怡.课程理念下初中班级自主管理的策略探究[J].才智，2016，（06）.

[2]李丽华.浅谈班级管理中的班级文化建设[J].新课程（上旬），2015（04）.