分层教学在技工学校英语教学中的应用

夏勇 寿红霞

摘 要：分层教学的方法在英语教学当中具有十分适用的应用价值，因为这种通过学生能力基础的层次来进行差别化的分层教学对待，能够从传授知识的源头阶段完成对学生有效的内容教授，从而让学生在英语学习的过程当中接受有效且与之能力相匹配的教学内容难度。本文将从技工学校当中英语的分层教学实际情况出发，旨在探索分层教学的具体应用实践，最后对其应用的意义展开探讨。

关键词：技工学校;英语教学;分层教学

技工学校的英语教学活动由于生源情况的基础能力参差不齐，由此给英语教师的教学活动带来了巨大的教学能力挑战，很难通过传统形式的课堂来保证每一个学生的英语课堂学习效果。但是英语学科又作为技工学校当中不可缺少的一项基本素质能力学科要求，学校必须在这一学科的教学过程当中予以足够的重视程度来促进学生的英语学习活动，从而在新的社会环境之下培养出更加符合当今时代需求的全面型专业技术人才，这就要求英语教师在英语课堂的教学环节应用分层教学的手段来改善这一问题现状。

一、应用分层教学的实际情况

技工学校的英语教学所面临的最大教学困难，就体现在英语课程作为一门基础性学科却难以受到学生的重视，在学生的消极对待之下导致英语教师所展开的教学课堂低效敷衍，从而也影响了英语教师对待课堂设计的责任心态。在没有学生的配合行为之下，英语教师很难展开对英语课堂的有效改造，从而在根源之上导致技工学校英语教学课堂的低端状态。

其次就是由于技工学校的生源在英语学习的能力基础方面表现得良莠不齐，因而就导致在英语实际教学情况当中，学生的学习能力具有十分明显的差异性，尤其是通过阶段考试和课堂表现当中的评价，可以看出学生英语学习情况两级分化的现象十分严重。因此，这就需要英语教师结合分层教学的手段来完成对技工学校英语教学课程的优化处理。

二、具体应用实践

（一）教学对象分层

在分层教学的方法实施之前，首先需要完成的就是实现对教学对象的分层处理，因为只有完成了对教学对象的分层工作之后，才能够在具体的规划方案当中去对不同能力层次学生展开具体的培养模式。而教学对象的分层工作在整个过程当中就显得尤为重要，因此，英语教师首先需要进行的一项任务就是根据学生的英语基础情况来完成教学对象的分层工作，根据学生英语学习能力的强弱和掌握基础的好坏作为划分等级的标准来实施精准的分层行动。

（二）教学目标分层

教学目标的分层则是对分层教学活动的一种指导层面的具体保障，因为通过不同层次的目标制定来规划，对每一阶层的学生进行能力匹配的方案设计，从而让英语教学的活动通过与学生能力最贴切的教学方案来保证教学效果的高效。例如，教师可以为每一层次的学生制定英语考试的成绩目标，通过对每一层次的学生所规划的分数来作为具体的目标为学生提供直接的学习动力。或者在口语训练的课堂当中，根据学生的英语口语掌握情况来制定不同能力层次的目标确立，口语表达能力较好的学生需要完成的教学目标适当的难于能力次者。

（三）教学任务分层

教学任务的分层则是通过任务制定的个性化来体现对分层教学的具体措施体现，因为每一个层次的学生所对应的英语学习能力所能接纳的任务层次是不同的，所以就需要英语教师在教学任务的内容上花费精力去制定任务分层的标准。不同层次任务完成所要求的英语学习能力也各不相同，因此就要求学生明白自身能力所能完成的任务层次，然后在英语学习的过程当中完成自己能力所能接纳的学习任务。在这种模式下所展开的英语教学活动，更能够保证学生学习情况的真实有效，因为通过任务的完成可以直接檢验学生在英语学习过程当中所做出的努力。

（四）教学评价分层

教学评价的分层活动一方面能够拓展对学生英语学习能力的评价标准，从而在更全面的角度对学生展开英语学习情况的评价，另一方面则是可以通过不同层次的评价标准来丰富学生英语学习情况的评价项目，从而让学生在英语学习的环节当中获得更多内容的发挥和（去掉）表现（的）空间。例如，将（在）英语能力的评价项目（中）改变过去唯分数至上的模式，增加英语口语表达能力和英语阅读能力、英语歌曲演唱能力等各种丰富多彩的能力测评项目，从而了推动学生在英语学习的活动当中去尝试更加新颖和有趣的学习模式。

三、应用意义探讨

分层教学应用在（于）技工学校当中的（去掉）英语教学环节（去掉），不仅能够改善技工学校英语教学课堂的质量，而且还能够实现在教学活动当中帮助学生找到更加个性化的英语学习方案。这种教学模式要求英语教师根据学生的个体差异性和能力水平的不同来制定个性化的培养方案，从而在层次教学的过程当中为学生提供更加匹配的学习模式，实现最大范围的将英语教学效果体现在每一层次的学生身上。

从（根据）学生实际情况所展开的英语教学活动，最直接的教学意义就体现在对学生学习主导地位的尊重，因为在教学过程当中同时兼顾了英语学习能力的优生和差生的共同学习要求，从而让能力不同的学生在英语课堂的教学环节，也能找到自己的能力发挥空间，在这种情况下，学生就更乐于在课堂当中投入更多的精力去展现自己。

四、结束语

综上所述，分层教学模式应用在技工学校英语教学当中，毋庸置疑能够实现技工学校英语课堂的有效改善，通过英语教师在各个环节当中的分层处理来兼顾学生的差异化学习情况，从而实现对英语学习能力和基础不同的学生制定合适的教学方案。而且这种模式的应用不仅仅体现在学生的学习情况方面，而且还能够帮助英语教师在教学实践当中完成自身课堂的质量和效果升级，在学生的配合行动之下实现最佳的课堂效果构建。

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