炼利刃巧断句

姜有荣

文言文断句是高考语文中的一个难点，根据教育部考试中心公布的数据，有的试题的得分率仅为42.3%。笔者以为，只要在透视高考真题的基础上科学实施如下四条复习对策，还是可以突破文言文断句这一难点的。

一、综观五年试题，探究命题规律。

全国卷对文言文断句设题考查始于2015年，综观五年来的高考真题，我们可以探寻出2020年高考文言文断句题在命题上的两个基本规律：

1.命题方式——趋于稳定。

⑴命题立意：重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词和文言句式的能力。能力层级为B级。

⑵题型：客观题。用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度的含意。

⑶字数：45字左右。

⑷断句之处：8处左右。

⑸赋分：3分。

2.选项设计——稳中有变。

2015年至2018年高考全国卷在命题时的具体做法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两个错误，另一个选项没有错误。2019年高考全国卷在命题时的具体做法是，先预设要求考生断句的整段文字中的三处断句错误，有三个选项各安排一处错误，另一个选项没有错误。预设的断句错误从两处增加到三处，干扰增多，难度加大。

二、熟习五种方法，提升断句技能。

根据文言文断句题的命题立意，破解“当断”还是“不断”、“属上”还是“属下”的难题，可以运用如下五种方法：

1.研判实词含义。对文言实词含义的不同理解，有时影响着语段的断句，这就需要分析句子，确定其含义，进而判定语段的断句。如：

【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2019年全国Ⅱ卷第10题）（选项有删节）

A.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

B.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

对文言实词“少”含义的不同理解影响着画波浪线部分的断句。如果理解为“数量少”（读shǎo），那么“少有”就讲得通;如果理解为“年纪轻”（读shào），那么“少有”就讲不通。审视该句，“少”的陈述对象是“公孙鞅年（年龄，岁数）”，所以其义应取后者，据此可以判定，A项断句有误，B项断句正确。

2.研判虚词用法。对文言虚词用法的不同理解，有时影响断句，这就需要结合句子，确定其用法，进而断句。如：

【例2】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2016年全国Ⅱ卷第4题）（选项有删节）

A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

对文言虚词“且”用法的不同理解影响着画波浪线部分的断句。“且”作为连词使用时，如果连接的是两个词语，不需要断开，如“又有若老人咳且笑于山谷中者”（《石钟山记》）;如果连接的是两个句子，则需要断开，如“以其无礼于晋，且贰于楚也”（《烛之武退秦师》）。在“例2”中，“且”是一个连词，表示并列关系，它连接的是两个句子，均为陈登云所列举郑承宪罪状，应予断开，据此可以判定，A项断句有误，C项断句正确。

3.研判句式特点。对文言文中与现代汉语不同的句式，考生在断句时必须遵循文言文的语法规则，即“以古断古”，而不能“以今断古”。如：

【例3】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2019年全国Ⅰ卷第10题）（选项有删节）

C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

在古汉语中，介词结构“于……”常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语的习惯是放在谓语动词前作状语，所以这类句式被称为“状语后置”或“介宾短语后置”。在“例3”中，介词结构“于郡中”置于谓语动词“闻”之后，是“闻”的补语，补充说明贾谊闻名的范围，所以应紧跟“闻”，而不应断开，据此可以判定，D项断句有误，C项断句正确。

4.研判句子结构。断句应兼顾到上下两个句子的结构，如果断错位置，往往会造成其中的一个句子成分残缺，而另一个句子成分赘余。如：

【例4】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2018年全国Ⅲ卷第10题）（选项有删节）

A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

D.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

在A项画波浪线部分，“永昭陵建”应单独一读，意思是“修建永昭陵（时）”，如果再续上“京西转运使”，则无义可说。其实，“京西转运使”是下一个句子“配木石砖甓及工徒于一路”的主语，二者应合为一读，如果断开，就造成了下一个句子主语残缺。据此可以判定，A项断句有误，D项断句正确。

5.研判语境意思。有些句子的意思比较复杂，需要结合上下文语境加以理解。只有理清了上下文的语意逻辑和事理逻辑，才能准确地断句。如：

【例5】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2019年全国Ⅲ卷第10题）（选项有删节）

A.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起/

B.魯人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起/

对“例5”画波浪线部分的断句需要思考两个问题：一是鲁君起用吴起会产生什么后果？二是谁对这个后果心存疑虑？根据上文语境“吴起者，卫人也，事鲁君”“鲁卫兄弟之国也”可知，鲁君如果起用友好国家卫国的武将吴起担任鲁国的将领，势必会得罪卫国，从而失去卫国这个友好国家（“弃卫”）。这个后果危及鲁国安全，因而鲁君对其心存疑虑（“鲁君疑之”），他在权衡“失一将”与“失一国”的利害关系之后，自然会作出“谢（罢免）吴起”而保持与卫国的友好关系的选择。据此可以判定，A项断句有误，B项断句正确。

三、调换方法检验，确认所选答案。

断句方法是多种多样的，为了提升断句题解答的精准度，在运用一种断句方法选出答案之后，可以再调换另一种方法加以检验。除了上述五种基本断句方法可以彼此印证之外，如下一些小技法也可以用来检验：

1.以课文例句检验。

考生已经学习了100多篇文言文，都是典范的文言文作品，其中的句子可以用来检验答案。如对上文“例3”答案中的“以能诵诗属书闻于郡中”一句的断句，就可以用所学课文《廉颇蔺相如列传》中的句子“以勇气闻于诸侯”加以印证。

2.以语言现象检验。

古人讲究对称美，文言文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。文言文这种结构相似、句式整齐的语言现象，可以用来检验答案。

3.以表述习惯检验。

文言文行文简练，有许多表述习惯，如多用单音节词，主语常常承前省略等，这些表述习惯可以用来检验答案。

（编辑：于智博）