小学美术教育过程中的色彩教学探讨

摘 要：在21世纪的教育教学中，需要重视学生素质、品德、专业能力等综合素质的培养。教师在课堂上需积极转变自身教学观念，全力促进学生健康全面发展。小学美术属于小学教育中的重要组成部分，对培养学生的艺术气质、审美、鉴赏能力有重要帮助。在新课程改革不断深入的今天，教师也需不断优化、创新课堂教学方式，为学生构建出更加高效的课堂。色彩教学的实施，能够使得学生更好地感受线条、色彩、结构的变化，有利于学生动手能力、创造能力、思维能力的培养。文章简要分析了小学美术教育过程中色彩教学的方法。

关键词：小学美术教育;色彩教学;教学方法

引言

在传统形式下的美术教学中，教师所使用的教学方式普遍较陈旧、单一，不利于美术教学效果的提升。教师在课堂上普遍采用范画临摹来开展教学活动，让学生临摹他人的美术作品。此种教学环境之下，学生的创造性思维受到限制。同时，学生此时也处于被动的学习地位，无法主动学习[1]。在色彩教学中，学生也难以主动表达自身的色彩感受，不利于学生创造能力、思维素质的发展。美术是学生较为喜欢的课程，可以让学生自由表现、自由发挥。因此，教师在教学互动中，也需积极转变教学观念，遵循以学生为主体的教学原则。

一、小学美术教育过程中色彩教学的优势

1.有利于小学生色彩认知能力的发展

小学生的年龄较小，对艺术作品的认知还处于一个较为初级的阶段。在美术教学活动中，要想提升学生的美术学习效率，必然要引导学生对美术学习产生兴趣。而色彩教学属于美术学科教学的重要内容之一，对提升学生的色彩认知能力、色彩观察能力均有较大作用。在小学生的生活、学习中，色彩知识可谓无处不在[2]。粉笔的白、天空的蓝、树木的绿等，均能让学生对色彩有一个基础的认识。教师在开展色彩教学活动时，必然会引导学生从实际生活中认识色彩。而学生在主动观察的过程中，不仅有效提升了观察、认知能力，也促进了学生学习兴趣的提升，对提高学生的美术素养有重要帮助。

2.有利于小学生审美、欣赏能力的发展

在小学美术教学活动中，色彩教学的实施可以进一步促进学生养成较好的审美能力。小学生此时的年龄较小，审美能力、思维能力均处于发展的关键阶段。此时其对新事物的好奇心也非常强烈，小学生本身就充满了探索精神。教师在开展色彩教学活动时，可以结合学生的特點来培养其审美、欣赏能力。学生区分、观察事物的色彩，不仅能够有效提高自身的色彩观察能力，同时，也能够促进学生审美能力的提升。美术教育中的色彩教学不仅可以引导学生树立正确的审美观念，同时也可以让学生形成发现美的能力。

二、小学美术教育过程中色彩教学中的问题

1.课堂上忽略了对色彩的实际观察

在小学美术教学中，课堂普遍是在教室中。学生由于学习环境的限制，对色彩的理解、观察也受到一定限制，教师的教学方式也会受到限制。学生在课堂上所观察到的色彩仅仅局限于课堂环境及多媒体所演示的内容。但是印刷品、网络上的色彩与实际生活中的色彩往往存在一定的偏差[3]。学生从课本上看到的色彩，与大自然的色彩相比会偏暗。而长时间的色彩理论学习，也让学生的学习兴趣受到限制，不利于学生色彩观察、表现能力的提升。因此，教师在课堂上也需积极转变教学观念，摆脱空间上的影响，让学生可以在实际观察中加深对色彩的认识，使学生的学习过程更加轻松、快乐。

2.忽视学生对色彩的体验、感受

在美术教学课堂上，教师需要注重学生的感受、体验。美术是一门实践性、艺术性较强的学科，教师要注重学生的操作、理解。教师的任务也是让学生有运用经验的机会。因此，教师在课堂上也需着眼于课堂氛围的营造，让学生感受到自身是周围的一部分。而在传统教学方式的影响下，学生无法生动、具体地观察到大自然的色彩变化。此时，学生对色彩的感受也较为模糊，在脑海中无法形成生动的色彩感受。枯燥的教学方式、有限的学习空间均让学生的思维、感受受到限制，不利于学生色彩表现能力的培养。

三、小学美术教育过程中色彩教学的方法

1.色彩教学需要重视学生在感官上的感受

美术是什么？美术可以说是一种重要的艺术形式，通过线条、造型及色彩等手段，结合创作者的思维联想及观察来完成创作。在美术学习过程中，色彩是其中的重要内容，直接影响到学生的美术素养[4]。色彩可谓是绘画的语言，是吸引小学生的重要媒介。因此，在美术教学课堂上，教师需要重视色彩的教学，引导学生掌握运用色彩的能力。在美术教学活动中，教师可以先从学生的感官出发，让学生在合适的环境中强化感官对色彩的感受、把握能力。例如，《走近大自然》这节美术课旨在引导学生使用自然界中随手可得的材料完成造型，并引导学生养成热爱自然的意识。在教学过程中，教师可以在操场上开展美术教学。将课堂环境延伸至大自然中，可以让学生和大自然有更加具体的接触。其后，教师引导学生使用大自然中的材料来制作出色彩缤纷的作品，这样可以帮助学生在大自然中认识到更多的色彩。教师将课堂环境延伸至大自然中，可以让学生的学习积极性更加高。同时，学生也可以在主动学习中加深对色彩的认识，有效提升其对色彩的认知能力。

2.色彩教学需要重视学生在情境中的体验

小学生喜欢色彩是一种天性，这与他们的性格特点是较为一致的。小学美术课堂也是培养学生色彩意识的重要阵地，对学生未来世界观、人生观、价值观的树立均有重要意义。在具体的教育过程中，教师也需将传统教育思想转化为现代教育思想，结合美术教育来强化学生的审美意识、情趣，并促进学生的个性化发展。而要想达成这一目标，教师可以从教学情境出发，通过“情”与“境”的有效融合，在具体的环境中融入色彩教学，为学生营造出良好的学习氛围。例如，《太空里的植物》这节美术课旨在引导学生对太空里的植物进行想象、设计，并让学生使用生活中的材料将模型设计制作出来。教师在课堂上引导学生主动想象，让学生在脑海中构建出太空植物的模型。教师此时可以引导学生思考，太空植物可能具有哪些色彩呢？太空里没有空气存在，他们的颜色还会是绿色的吗？结合问题来引导学生展开想象，帮助学生进一步完善自身的作品。学生在无尽的遐想中，可以更深刻地认识到色彩的内涵。其后，教师引导学生在自主操作中将作品呈现出来，进一步强化学生的课堂体验。

3.引导学生在游戏活动中感知色彩的魅力

在小学美术课堂上，教师要想取得较好的色彩教学效果，还需充分考虑到学生的学习特点、性格特点，帮助学生更加主动地学习色彩知识。对于小学生来说，由于其年龄较小，此时学生对生动、有趣的事物均充满好奇心。教师在开展色彩教学活动时，要从学生的性格特点出发，结合课程要点来设计出趣味性较强的游戏活动，让学生在游戏中更好地感知色彩，并推动学生对色彩的认识。例如，《孔雀翩翩》这节美术课旨在引导学生认识到孔雀的形态特征，并使用不同的材料来制作出千姿百态的孔雀造型。在教学活动中，教师可以从孔雀开屏的特点出发，引导学生开展一个“色彩组织、搭配”的游戏，引导学生利用自己所知道的知识来设计出孔雀开屏的图案，让学生在游戏中认识、感知色彩。气氛活跃的游戏活动也更有利于学生创造力的发展，对提高学生的学习质量有重要帮助。在游戏化的课堂活动中，色彩成为学生的游戏内容、工具，不仅能帮助学生更好地认识色彩，还能提升学生的色彩认知、搭配能力。

4.小学美术色彩教学需与色彩文化相渗透

小学时期的美术教学对学生色彩感知、观察能力的培养至关重要，直接影响到学生美术素养的形成。在色彩教学活动中，也需重视色彩文化的渗透。可以说，色彩文化是主动呈现出来的[5]。但是，若是失去人的主动、积极创造，色彩文化本身也会失去鲜活的生命力。而在创造色彩文化的过程中，也离不开色彩的重构。因此，小学美术的色彩教学与色彩文化之间是相互依托的。教师引导学生在绘画中联系历史文化、时代背景及地域特色，才能更好地加深学生对色彩的认识。例如，《我们班级的标志》这节美术课旨在引导学生认识到图形标志在生活中所起到的不同作用，并使用拼贴、绘画等方式来制作出一个班级图形标志。学生在设计的过程中，可以从班级氛围、班级文化等特点出发，设计出相对应的图案标志。学生在具体操作的过程中，不仅能更深入地认识色彩知识，也能在亲自设计、运用色彩中感悟到色彩的内涵、魅力。因此，教师在课堂上也需为学生提供丰富的实践机会，让学生在实践中培养对色彩、色彩文化的认识，有效提升色彩教学的效率。

结语

在小学美术教学活动中，教师需要重视色彩教学的作用，将其作为基础性的教学内容来完成教学设计，让学生在丰富、多样化的活动中养成较好的色彩感觉。这样不仅能有效促进学生审美、欣赏能力的提升，而且能进一步实现学生健康、全面发展。对于教师来说，在课堂上需要积极转变教学观念，让学生处于一个开放、活跃的学习环境中[6]，才能更好地达到培养学生色彩表现、认知、观察能力的目标。总而言之，色彩教学属于小学美术教学中的重要内容，不仅能有效提升小学美术的教学效率，同时也能发展学生的思维能力、创造能力及审美素养。

[参考文献]

[1]宋歌.提高小学美术教学中色彩教学的有效措施探讨[J].中华少年，2019（11）：108-110.

[2]周妍.关于小学美术课堂提升教学有效性的策略探究[J].儿童大世界：教学研究，2018（11）：220.

[3]汪志萍.衔接中小学美术教学，促进学生持续进步[J]. 美术教育研究，2018（23）：172.

[4]张洁.小学美术教育中的色彩教学体会[J].情感读本，2016（32）.

[5]乔安妮.探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].文理导航（下旬刊），2018（10）：49-50.

[6]郑晓峰.对色彩教学应用于小学美术教学的研究[J]. 中国农村教育，2019（6）：126-127.

作者簡介：崔晓阳（1987—），女，山东青岛人，小学二级教师，本科，研究方向：美术教育。