浅析高考物理热学题答题策略

司秀芳

摘 要：临夏地区每年有近十万学生参加高考，在物理选修课程选的都是选修3-3热学，即对应高考理综33题，因为是选修，近几年的《考试说明》中明确指出，对这部分知识考查要求不高，难度不大，但是由于涉及范围比较广，知识点理论性强，再加上考试时间紧等因素，使得考生得分情况不太乐观，面临这种现状，我们临夏地区的高中物理教师都应该认真反思和研究对策。

关键词：高考;概念学习;认知能力;教学方法;教学策略

临夏地区每年有近十万学生参加高考，在物理选修课程选的都是选修3-3热学，即对应高考理综33题，因为是选修，近几年的《考试说明》中明确指出，对这部分知识考查要求不高，难度不大，但是由于涉及范围比较广，知识点理论性强，再加上考试时间紧等因素，使得考生得分情况不太乐观，面临这种现状，我们临夏地区的高中物理教师都应该认真反思和研究对策。

高考热学选考题33题分两小题，第一小题6分，一般是五选三的选择题，不过2019年改为填空题，一般是以物理学史和物理观念及概念的形式呈现的;而是以计算题大题的形式出现的，以热学定律、定理以及推论為依据，考查考生对热学基础知识的掌握情况及推断能力和综合分析应用能力。

热学是高中物理课程的重要组成部分，学生对于宏观和微观两个角度认识热现象的规律存在疑惑，普遍对于应用统计思想和能量转化与守恒规律解释现象、处理问题不适应，对相关概念存在心里障碍，在高中物理教学实践中，合理采取强化热学与生活和生产联系的策略，热学形象化教学策略，贯穿能量主线策略，深化形象化教学策略，活化图形教学的策略，取得较好的教学成效，探索出开展热学教学的整体思路和经验。普通高中课程标准2019年《考试说明》突出了物理热学知识在生活、生产中的应用。

我对近几年高考真题进行了详细的分析与研究，内容大致分为两部分，其一是物理学史和物理观念及基本概念的形式呈现的。2013年全国卷Ⅰ的33题（1）考查分子力和子势能;2013年全国卷Ⅱ的33题（1）气体的内能;2014年全国卷Ⅰ的33题（1）考查理想气体状态变化与热力学定律;2014年全国卷Ⅱ的33题（1）布朗运动分子热运动液体表面张力空气湿度等基本概念;2015年全国卷Ⅰ的33题（1）考查晶体和非晶体;2015年全国卷Ⅱ的33题（1）考查扩散现象;2016年全国卷Ⅰ的33题（1）理想气体变化过程和热力学定律;2016年全国卷Ⅱ气体的热运动和理想气体的内能;2017年全国卷Ⅰ的33题（1）气体分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化曲线;2017年全国卷的33题（1）理想气体状态方程与热力学第一定律;2018年全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ的33题（1）理想气体状态变化与内能的变化;2019年全国卷Ⅰ的33题（1）;2019年全国卷Ⅱ的33题（1）一定质量的理想气体在不同温度下与器壁在单位时间单位面积上撞击的平均次数;其二，是以计算题大题的形式出现的，以热力学定律、定理以及理想气体状态方程为依据，考查考生对热学基础知识的掌握情况及推断能力和综合分析应用能力。2013年全国卷Ⅰ、卷Ⅱ的33题（2）都考查理想了气体状态方程。2014年全国卷Ⅰ的33题（2）;2014年全国卷Ⅱ的33题（2）理想气体状态方程;2015年全国卷Ⅰ的33题（2）;2015年全国卷Ⅱ的33题（2）;2016年全国卷Ⅰ的33题（2）;2016年全国卷Ⅱ的33题（2）;2017年全国卷Ⅰ卷Ⅱ的33题（2）理想气体状态方程;2017年全国卷Ⅲ的33题（2）理想气体状态变化和液体压强;2018年全国卷Ⅰ、卷Ⅱ的33题（2）理想气体状态的变化与力的平衡;2018年全国卷Ⅲ的33题（2）理想气体状态的变化与液体压强;2019年全国卷Ⅰ、卷Ⅱ的33题（2）理想气体状态的变化与力的平衡。从这些分析可以总结出高频考点。

我们再来看看这部分的考纲要求：1分子动理论的基本观点和实验依据（Ⅰ）;2阿伏加德罗常数（Ⅰ）;3气体分子运动速率的统计分布（Ⅰ）4温度内能（Ⅰ）;5固体的微观结构、晶体和非晶体（Ⅰ）;6液晶的微观结构（Ⅰ）;7液体的表面张力现象（Ⅰ）;8气体实验定律（Ⅱ）;9理想气体（Ⅰ）;10饱和气体、未饱和气体和饱和气压（Ⅰ）;11相对湿度（Ⅰ）;12热力学第一定律（Ⅰ）;13能量守恒定律（Ⅰ）;14热力学第二定律（Ⅰ）;15单位制（Ⅰ）;实验：用油膜法估测分子的大小。从试题和考纲可以看出这么三点：（1）这部分考点内容的要求基本上是Ⅰ级，即理解物理概念和物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。题型多为选择题或填空题;（2）高考热学命题的重点内容有：①分子动理论，分子力、分子大小、质量、数目估算;②内能的变化及改变内能的物理过程以及气体压强的决定因素;③理想气体状态方程和用图像表示气体状态的变化;④热现象实验与探索过程的方法。（3）近两年来热学考题中还涌现出了许多对自助学习和创新能力考查的新情境试题，多以科技前沿、社会热点及与生产生活联系的问题为背景来考查热学知识在实际中的应用。

通过钻研教材、分析试题、解读考试大纲、研究近几年的《考试说明》，明确考纲要求和试题类型，从这里可以看出物理热学知识的出题规律，为高三学生在高考物理热学题中尽量少失分，教师在教学过程中紧扣考试大纲，关注每年的考试说明，根据我校学生答题习惯和失分特点，教学过程中加以详细指导。

教师要做到精细化的讲解，例题的选择一定要典型，讲解注意技巧，将题目中的关键点点明，解答过程一定要严格规范，对学生起到示范作用，同时还要督促学生多看书，多练习，这样既能夯实基础，又能做到规范答题还能熟能生巧，从而达到提高学生的平均成绩。

参考文献：

[1]普通高中课程标准实验教科书《物理选修3-3》.人民教育出版社，2010-4.

[2]中学物理教学参考.陕西师范大学，2016-3.

[3]物理教师.苏州大学，2011-5.