浅议如何利用微课辅助小学语文教学

姜红

摘 要：语文是小学各学科学习的基础，其教学内容丰富。例如，阅读和写作都是教学内容，学生可以学好中文知识，提高其他科目的学习能力。新课程改革后，小学语文教师一直在寻找适合小学语文教学的方法。现代信息技术已经进入小学语文教师的领域，而微课是现代信息技术的产物，微课如果被应用于小学语文教学，对提高学生的语言学习能力具有重要的积极意义。微课给小学语文课堂注入了新的活力，老师与学生、老师与家长之间也增加了一些有益的的互动，对现如今的语文课堂产生了一系列有益的影响。今天，微课已经渗透到小学所有科目的教学中，对教学的辅助效果很好。

关键词：微课;小学语文;教学

随着汉语学习内容的不断深入和文章篇幅的不断延长，在文章中的那些分散的知识点仍然存在着注意力和系统化的问题。而微课教学是突破教学瓶颈、灵活运用的好方法之一。本文研究了利用微课教学模式辅助小学语文教学的方法，分析了微课创新教学模式对小学语文教学的现实意义，提出了微课技术辅助小学语文教学的教学原则，并根据教学经验提出了小学语文教学过程中微观教学的具体策略。旨在促进微课辅助小学语文教学的综合推广和应用效率。

一、运用微型课程辅助小学语文教学的原则

较之以往那些传统的教学方法以及教育模式来说，微课的运用解决了其中的大多数教学问题。然而，使用多媒体技术辅助小学语文教学并不总是合适的。也就是说，利用微课辅助小学语文教学需要遵循一定的原则。

首先，微课这一教学方法的使用要建立在一定的使用期望上。老师们要明白自己使用微课的原因是什么，也要明白自己为什么不用其他的方法;在这之后，老师们就应该给予微课一个准确的使用定位，即确立微课在小学语文教学中的辅助地位。微课教学具有灵活的特点，能够根据教学的偏向来突破其中的重点难点。但是在某些情况下就不需要微课的使用。例如在某些实践课上就没有很多使用的必要。微课只是这些教学方法中的一种，在大多数情况下起着辅助教学的作用;最后，无论是哪一种教学方法都要结合实际，从现实出发。微课也不例外。为此，教师应该从学生的实际情况出发，根据他们的特点设计出相应的教学规划，在教学的内容方面也要与实际相结合，将教学内容与教学规划相互参考，为学生打造一个高效有序的课堂。

二、运用微课进行小学语文教学辅助的方法

（一）把握微课的制作内容

微课本身具有时间短、使用方便、形式灵活等等的特点。微课不仅可以帮助学生们进行预习复习，也可以调节课堂的气氛与学习的氛围。总的来说，只要条件允许，微课是一种学生们可以随时获得知识并得到反馈的方法。因此，如何保证微课内容的质量就成了一个重要的问题。微课的主题内容不应过于宽泛，但必须在短时间内明确或有一些知识点。它需要一个框架，让学生了解和理解他们应该从哪里开始挖掘教科书中的知识并做出相应的准备。教师可按结构分类教学。第二，我们可以从课文的难点入手，提前解决学生的难题，解决学生在课堂上无法理解的问题。此外，微课程内容除了预览内容外，也可以是学生提问的特别答案。

（二）构建交流平台

课堂不是教师一个人的一言堂，无论在课上还是课下，学生们都可以对本节课提出自己的看法。在某些时候，一些反馈是很必要的。为此，老师们应该建立出一种机制来为师生提供交流的平台。不仅仅是老师与学生之间，老师与家长之间的交流也很有必要。通过交流，家长可以反馈一些学生的家庭生活。老师通过这些反饋就能填补学生课余时间的空白，使他们有一种更好的体验，优化学生们的学习。

（三）注意微课程与学生评价的结合

构建完交流平台之后就需要注意将平台与课程二者相结合。以信息技术作为核心的教育教学模式可以尽最大可能的集中学生们的注意力，增加课堂对学生们的吸引力。所以小学语文教学也需要注重学生评价的结合。例如，在有关桂林秀美风光的课文中，单单通过老师的语言讲解，学生可能无法欣赏桂林风景的美;而如果在上课的时候用微课来进行展示，学生们就会更加全面的感受桂林风景的美。如此一来，学生们对课文的理解就会得到更加全面的提高，他们对于语文就会产生更强烈的心理偏向。在课堂上，可以让学生比较课文和微课程的内容，探索学生的独特体验，提高参与课堂的积极性，更好地测试教学效果。

（四）提高示范效果

写作是语文教学的另一项重要内容，它在语文试卷中的得分占很大比重。因此，教师教学可以将其作为教学的核心内容。过去，老师的方法是给学生简单解释，给学生读一些短文，在黑板上给学生演示一些写作结构，然后让学生开始写作。这类文章曾被用于阅读，但老师们往往会发现许多学生写的内容相同。因此，教师们正在考虑为学生们选择一种新的展示方式，而微课则进入了他们的视野。例如老师要求学生以假期中难忘的事为题来写一篇文章时，老师可以将相关材料用微课来演示。老师可以播放一些关于旅行、读书等等有意思的视频。在这种小视频中，学生能够看得更直观，让学生在写作时有更多的素材，并能将自己的情节结合起来，学生还可以将微景课程融入自己的写作中，通过一系列的处理，达到良好的写作效果。由此可见，微班的示范能有效地促进学生思维能力的发展，促进学生写作能力的提高。

三、结语

小学学生具有有效关注期的特点。他们可以利用短而精确的微课课程来直观地看到专一性的优点，激发他们对学习的兴趣，从而提高教学效率。微观教学必将促进小学生语言的学习，提高他们的自主学习能力。此外，它还具有很强的知识整合能力。因此，教师经常采用这种方法来辅助教学。将其应用于教学可以根据学生的能力实现教学，同时课堂教学也不再单调，呈现出一种多元化的教学模式。因此，运用微观课程进行补充教学是语文教学中迫切需要的一种辅助方法。

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