审美教育在小学数学教学中的应用

韩扬

摘  要：審美有着使人身心愉悦的功能，对于思维还未成熟的小学生来讲，审美教育至关重要。在小学数学教学过程中，教师要强调教授给学生审美的有效方法，引导学生探索数学中的美，提高学生对数学的认识，使学生产生积极的数学学习情感，促进学生的数学文化素养得到全面的熏陶与发展，提升小学数学教学的整体质量，落实数学课程改革的需求。

关键词：小学数学;审美;教学

在传统的小学数学教学过程中，教师们往往会使用灌输式的教学方式，导致学生很难感受到数学学习的乐趣，也体会不到数学知识的美感，给学生数学核心素养的发展带来了很大的限制。在新课程改革的环境下，小学数学教师要转变教学思想观念，将数学的艺术魅力呈现给学生，让学生全面客观地看待数学学习，使学生在获取数学知识的同时形成良好的数学审美能力，提高学生的数学文化修养。以下就是对此的一些具体看法。

一、小学数学中的审美因素

对称美。数学教学中的很多知识，尤其是几何方面的知识都包含着对称的美感，如圆的对称、等边三角形的对称等。正是有了这些对称，才构建出了具有数学理性美的图案，让人感受到了生活的多彩。

统一美。数学是一门十分广泛的科学，各个数学知识之间都可以按照一定的法则统一到一起，从而达到数学知识结构的统一性。在数学学习的过程中，我们经常可以借助于数学的统一美体会到数学知识的和谐性。

简洁美。任何知识最终都可以用数学来解释。数学的简洁本身就是一种美，在数学公式、定义等知识中，我们可以很容易发现数学语言的精炼，从而体会到数学家们的智慧。

奇异美。数学的魅力还体现到数学知识的奇异上。数学知识具有很强的变化性，探索数学知识的奇异性有助于激发孩子的创造天赋，促使学生的想象能力得到发展。

二、小学数学教学中应用审美教育的有效策略

1.课前充分挖掘数学知识中的审美因素

数学教材中的审美因素是无处不在的。在实际的教学过程中，小学数学教师要在课前就做好充足的准备，认真分析教学的特点，结合小学阶段学生的思维特征，找出适合学生审美发展需求的教学内容，挖掘、整理出教材中的数学美，并根据教学的目标，在课堂教学中创设美的场景，让学生可以充分地领略到数学的美。

比如，在学习“线段、直线、射线、角”这一节内容时，其中的一些数学语言，如“两点之间确定一条直线”等就十分适合作为数学美教育的素材。在上课之前，教师要认真分析学生的思维特点，思考如何让学生更好地接受这些教学知识，并充分地感受到其中蕴含着的数学简洁美;再比如，在学习“三角形的分类”这一节内容时，教师可以利用等边三角形以及等腰三角形的知识去传输对称美的概念，引导学生了解几何文化的魅力。这样，通过对教材上的审美因素进行深入挖掘，可以使教师对课堂教学进行充分的把握。

2.课堂教学中把握审美因素的创造

课堂教学是传输数学美的关键途径，在实际的教学中，教师要善于使用审美的目光去看待教学的内容以及目标，通过教学情境的创设去激发学生对数学的热情，使学生的思维变得更加灵活，提高学生在数学课堂上的参与程度，达到数学美与数学教育的和谐统一。

比如，在学习“平移”这一节内容时，教师可以带领学生做一个小游戏，让参与游戏的学生闭上眼睛，其他同学作为指挥，闭上眼睛的学生要在同伴的帮助下通过“直行”“向左”“向右”等指令去达到目的地，获得“宝藏”。这样，通过一番游戏去提高学生的学习兴趣和在课堂上的参与程度，可以有效激活学生的思维，有助于学生对教学内容的理解，并使学生感受到数学文化的魅力，体会到数学的美好。

3.引导学生在课下探索中延伸数学之美

课后学习是学生学习的重要组成部分。在新课程改革的环境下，小学数学教师要放弃传统的题海战术，努力站在学生的角度上思考问题，使用满足学生认知规则的教学方式提高学生的探究意识，使学生可以在课下的数学探究中更深刻地感受到数学的美，促使学生的创造性思维得到成长。

比如，在学习“比例的基本性质”这一节内容时，教师可以给学生布置调查类的作业，让学生在生活中找寻自己感兴趣的几何图形，运用各种工具去进行测量，探索其中的比例关系;再比如，在学习“对称”的过程中，教师同样可以给学生布置课下调查的任务，让学生搜集生活中的对称图形，在课堂上分享出来。这样，通过引导学生在课下探索数学的美，有助于加深学生的印象，促使学生的数学审美能力得到全面的发展。

本文针对审美教育在小学数学教学中的应用展开了一番叙述。对于逻辑思维还未得到发展的小学生来讲，一味的灌输式教学很容易导致学生对数学学习失去兴趣，进而导致课堂教学效率低下等情况。因此，小学数学教师要积极加强审美教育的应用，构建温馨活跃的数学学习氛围，使学生尽可能地发现数学中蕴含着的美感，提高学生数学学习的乐趣，为小学数学课堂注入新鲜的生命力。

参考文献：

[1]张丽丽. 小学生数学审美能力现状调查及其教学策略研究[D].渤海大学，2018.

[2]雷晶. 小学数学审美化教学的价值追求及其实现机制研究[D].湖北大学，2018.