基于翻转课堂的初中生物教学实践分析

赵艳霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入推进，提升初中生物课堂的实践性逐渐成为生物教学中的热门话题。生物是初中学科中重要的必学课之一，课堂的效率是教学的基础，因此研究如何推进初中生物教学的改革创新具有重要意义，本文对基于翻转课堂的初中生物教学实践进行了分析和探讨。

关键词：初中生物教学; 翻转课堂;策略

随着新课程改革的不断深入，新型的教育思想逐渐取代了传统的教学思想，在这样的背景下，生物教学更加注重对学生思维能力和实践能力的培养，这使学生的潜能得到发掘，体现了新课改的精神，这也就意味着生物的教学模式也应该进行创新，通过对实践能力和思维能力的培养使学生的学习效率有很大的提升，调动学生的积极性，培养学生热爱生物的兴趣，为学生以后的学习打下基础。目前翻转课堂教学在初中生物的教学中应用比较广泛，翻转课堂教学是对传统课堂的一种颠覆，它的教学方法和传统教学方法不同，它的教学核心体现在学生是课堂的中心，并赋予学生一定的课程规划权力，这与新课改提倡的以人为本、培养学生实践能力的理念不谋而合，因此翻转课堂教学法收获了较好的教学效果。

一、翻转课堂在初中生物教学实践中的重要作用

（一）翻转课堂可以培养学生良好的学习习惯

在新课程标准的要求下，教师在开展教学的过程中对学生的重视程度是越来越高。在开展生物教学时，教师不能总是对学生进行教导和督促，还要积极引导学生进行独立学习，使其对各种生物知识加以实践，从而促进生物课堂教学的发展。那么，翻转课堂在初中生物教学中的实践应用就能改变传统的学习模式，让学生自己在课下对生物知识进行学习和实践。学生可以对各种生物知识进行思考和分析，然后针对各种学习问题向教师请教，从而形成良好的学习习惯。

（二）翻转课堂可以提高教师课堂教学的效率

在初中生物教学中，教师一般都是以灌输式的方式向学生传授知识，让学生对各种生物知识进行背诵和理解。这种传统的教学方式太过简单，导致学生在课堂上的学习主动性不强，无法发挥学生的主观能动性，从而影响了生物课堂的教学效率。然而，教师利用翻转课堂来开展教学就是要利用信息技术对学生进行教育和引导，让学生自己通过信息技术进行学习。这样能方便学生根据自己的情况进行针对性的学习，教师在课堂上也能做到因材施教，从而提高了教师的教学效率。

二、翻转课堂下的初中生物教学实践的具体策略

（一）明确新课程改革的要求，实施生物教学改革

新课程标准要求教师在教学中坚持以学生为教学的主体，加强对学生自主学习的引导和培养，让学生自己对各种问题进行观察、学习和处理，从而更好地培养学生的自主学习能力和探究能力，培养学生正确的科学态度。因此，在初中生物教学中，教师需要明确新课程改革的要求，并根据学生的实际情况来实施生物教学的改革和创新，促进翻转课堂教学模式的发展。教师可以充分利用信息技术工具，制作各种教学课件，让学生可以在課下进行独立学习，并对各种教材知识进行分析和探究。不仅如此，教师还可以鼓励学生进行自主实践，进而推动翻转教学的深入实施。

（二）结合生物翻转课堂教学，引导学生进行自主学习

翻转课堂是教育信息化发展的重要产物，也是一种新型的教学模式。在翻转课堂的生物教学中，我们更加注重学生的课下自学和课上讨论。其中，学生的课下自主学习更是翻转课堂教学的重要组成部分。在生物教学实践中，教师要实施翻转课堂，就要加强对具体课件的重视，利用各种趣味性的课件或者是针对一些具体的问题，调动学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。针对某些问题，教师也可以鼓励学生进行思考和探究，从而促进学生生物素养的提升。

例如，在指导学生学习初中生物课程中关于“传染病”的内容时，教师可以根据自己对教材的分析，选择一些日常生活中经常出现的传染病，并将其制作成各种课件。这样可以让学生在课下学习时产生好奇心，从而积极主动地对生物知识进行学习，分析各种传染病的原因和途径，并积极探索各种预防传染病的措施。

（三）结合生物翻转课堂教学，营造良好的课堂教学氛围

教师在生物教学实践中实施翻转课堂的教学模式，就是要让学生成为学习的主体，并在课堂教学中进行自主学习，然后根据自己学习的情况进行提问。作为学生学习的辅助者，教师要帮助学生解答各种疑惑。在这种教学活动中，教师需要加强与学生的沟通和交流，营造出良好的课堂教学氛围，让学生愿意向教师进行请教，并能积极地与教师进行讨论，从而有效提高学生的学习效率。

例如，在指导学生学习初中生物课程中关于“光合作用”的内容时，教师可以安排学生进行课下学习，在课堂上只需要加强对学生的引导。教师可以向学生提问，如“光合作用的顺序是什么？阴雨天会不会出现问题？”等，让学生根据自学的情况进行回答，或者鼓励学生自己提问。之后，教师可以对学生进行有效的指导，帮助学生解答各种问题，从而形成良好的学习氛围。