新课程背景下小学科学课堂有效教学探索

黄泽芳

摘  要：在新课程背景下，小学的科学课的变革正在进行：无论是教学理念，还是教学实践，都产生了较大改变。而改革后的小学科学课堂教学的有效性，成为了重要的关注点。本文关于新课程背景下小学科学课堂有效教学的研究，就是在探索其小学科学课堂的有效教学。文章主要分析小学科学课堂教学的问题，然后针对性的提出新课程背景下，如何实现小学科学课堂有效教学的相关建议，希望对于小学科学有效课堂的构建能够具有一定的参考价值。

关键词：有效教学;课堂管理;小学科学

一、小学科学课堂教学的问题

（一）课堂提问不足

对于充满无限好奇的小学生而言，在小学的教学课堂中，他们的脑袋里肯定装满了疑问，尤其是在科学这种与生活息息相关的教学中，就更能够引发学生对于问题的探索和兴趣。因此，需要将小学科学教学，看作是一种问题化的教学。但在现实的教育教学中，教师在课堂对于学生的提问不足，往往会通过自己的问题来代替学生的问题，将学生想要或者是将要提出的问题，由自已提出并解答。这种教学方式，将整个课程教学的主角变成了教师，严重忽略了学生的主动性，与新课程教学中强调的自主学习背道而驰。

（二）缺乏师生互动

在课程教学中，良好的互动是促进师生共同学习、进步的重要推动力。然而，在许多小学科学教育教学中，师生之间原本所具有的互动性，却被功利性的教学目标所替代。教师在教学时，往往会运用一种直接、便利的方式对学生进行知识灌输，有些课程常常出现由一个教师直接贯穿、一讲到底的情况。而另一种课程，则为了做足师生活动的形式，教师会在课程中设置很多问题，但是这些问题学生只能运用“是”或者“不是”這类简单且固定的语言来进行回答，无需学生的思考，从而产生出不良的教学效果。

（三）忽视学生的主体性

学生除了在学习材料的选择上需要教师的引导之外，在其学习目标的规划上仍需要教师的明确指引。不仅如此，在学习任务以及行为上都需要通过外界（教师或者家长）予以督促，在学习的过程、效果方面，也需要教师来进行调控，并且依据考试来进行最终的评价。就是在这样的教学当中，学生缺乏自我个性的意识，不能够对自我的发展以及特长进行培养，缺乏问题意识，而教师对于学生自我学习上的行为，缺少积极的引导，也严重忽视学生在学习中的主体地位。

二、新课程背景下实现小学科学课堂有效教学的相关措施

（一）制定教学计划

在开始教学之前，小学科学教师应该制定本学科的教学计划。而制定教学计划作为一门学问，却常常得不到广大教师的重视。应该制定相关的教学计划，贯彻落实培养小学生教学素养的目的落实好。与此同时，把教学内容落实到每一章节中。教师的教学计划应该具有可操作性，要根据学生的特点，根据小学科学的学科特点，制定可操作性的教学计划。在教学计划中，要涉及到教学内容，要确定教学进度和教学时间，结合教学实际情况确定教学材料和仅器，要有教学评价的程序和结果评估。

（二）确定教学目标

小学科学在确定教学目标时，要预设出教学活动的预期效果。有效的教学目标是构建有效课堂教学的重要因素，其对教学活动起着指向、激励的作用。教师要依据教学特点和学生特点进行教学目标的选择，教师自身的专业素养和理论素养也影响到教学目标的选择。在确定教学目标的过程中，教师要熟悉小学科学的课程标准要求和指导思想，制定切合实际，可操作性高的教学目标。

（三）运用多媒体教学

多媒体具有较强的展现能力，能够较好地吸引学生的注意力，激发学生积极思考。小学科学教师在进行设计时，要匠心独运，巧妙构思。应该把和课堂教学内容紧密结合的图文，通过多媒体手段展示给学生。与此同时，在多媒体页面的设置上，还要注意色彩的明暗交替，吸引学生的注意力。也可利用一些声音效果，如改变语调，配乐等，来活跃课堂的气氛，提高学生的注意力。

（四）课堂提问

有效的课堂提问，是提高课堂教学效率的重要策略。提问作为加强师生之间交流的重要手段，还能够调动起学生学习的积极性，同时让教师随时检验课堂教学的效果，帮助课堂教学的有效调控。小学科学教师可以依据自身学科的特点，选择适当的问题和技巧，针对不同节次的教学内容，进行课堂提问的设计。与此同时，教师的提问还应该促进学生的有效思考。避免让学生仅仅回答“是”或者“不是”这样不需要思考的答案。

（五）课堂管理

教师应该进行有效的课堂管理，而判断课堂管理是否有效，主要看课堂实施的效果如何。例如，学生是否积极地参与到课堂教学的过程中、课堂的主要时间是否学生是否进行了有效的学习、教学预设目标是否实现、课堂检测和评估是否取得理想成绩等。一般而言，课堂管理的效果越好，课堂教学的效果越明显，而学生课堂学习的参与度就会越高，学习效果就能得以提升。

总而言之，新课改后的小学科学课堂，其有效教学成为关注的重点，以及教育工作的重心。而目前，在小学科学的教学课堂中，仍然存在许多亟待解决的问题，为实现新课程背景下的小学科学课堂有效教学，本文提出了在教学课堂之前，制定科学的教学计划、确定相应的教学目标。在课堂教学中，积极运用多媒体教学、进行合理提问来激发学生学习和思考的自主性;开展有效的课堂管理工作，为学生营造良好的学习氛围等建议。

参考文献：

[1]陈厚德.有效教学[M].教育科学出版社，2000.

[2]陈桂生.教育原理[M].华东师范大学出版社，2000.

[3]陈峰.新课程物理课堂探究教学实施中的问题解决[J].课程教材教法，2005.