新课改下高中生物有效教学方法探究

魏金莉

摘  要：生物这门学科能够有效培养学生的生物素养，是学生在高中阶段所需学习的基础学科，因此受到了人们广泛的重视。新课改下，人们对高中生物教师的教学要求更高了。这就要求教师需要进行教学方法的革新，让自己的教学能够更好地符合教育的要求，并更好地满足学生的学习需求。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究新课改下高中生物教学方法，

关键词：新课改;高中生物;教学策略

处在高中阶段的学生，正面临着发展的关键时期。此时的学生需要学好知识，以更好地应对高考，也需要发展能力，以更好地应对之后的生活和工作。因此，高中生物教师有必要紧紧抓住学生所处的这个关键时期，加强对学生的教学，并重视不断革新教学，以让学生更好地学习生物知识，提升学生的生物水平，并使学生获得良好的综合素养。基于此，本文将从以下几个方面探究新课改下高中生物有效教学方法。

一、应用多媒体技术

多媒体技术是科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中。高中生物教师应该特别关注多媒体技术所具备的特点，有效地应用到课堂教学中，以使得学生具备知识学习的兴趣，更好地理解所学习的生物知识。

如，在教授“细胞的能量‘通货──ATP”这部分知识时，笔者便会借助多媒体技术进行教学。在备课阶段，笔者会明确这部分的知识，并在互联网上搜集与之相关的资源，放在课件中。在课堂上，笔者会借助多媒体技术打开课件，向学生展现一段视频。视频借助生动的画面和声音，展现了唐代诗人杜牧所写的《秋夕》这首诗，使得学生不自觉得融入到了具体的情境中。视频展现完后，笔者便会就诗中所涉及的螢火虫这一生物，向学生提问问题，让学生思考萤火虫体内所具备的发光的物质。学生在视频的引导下，学习兴趣浓厚，能够积极思考问题，探究问题答案，并进行回答。笔者则会根据学生所说的内容，逐步地引入ATP，并向学生讲解有关ATP的生物知识，使得学生能够更为认真地听讲，让笔者的教学变得十分的顺利。

总之，高中生物教师应该重视多媒体技术的应用，让学生能够在多媒体技术所展现的生动的资源的影响下，更为积极地学习知识，使得学生因此能够获得更好地发展。

二、引入生活元素

生物与生活有着密不可分的联系。高中生物教师应该关注生物所具备的这一特点，重视生活元素的引入，让学生对所学习的生物知识产生亲切感，更好地学习生物知识。

如，在教授“其他植物激素”这部分知识时，笔者便会引入生活元素。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，一年四季是不是我们想吃什么水果都可以吃到呢？”学生所引入的元素是学生经常接触的生活元素，因此学生的学习兴趣十分的浓厚，能够以积极且主动的态度参与到课堂讨论中。在学生进行完语言的诉说后，笔者便会逐步引入有关植物激素的概念的知识，并逐步深入讲解本单元的知识。这样，学生在良好的生活场景下，更为认真的进行了知识的学习。再比如，在教授“神经调节与体液调节的关系”这部分知识时，便会引入学生经常接触的事物——过山车，引导学生根据自己的实际生活经验，说一说玩过山车时的感受，并根据学生所说的过山车时所产生的感受，逐步地融入本节的知识。这样，学生自然而然的进行了知识的学习，获得了更好地发展。

总之，高中生物教师有必要多多关注生活元素，了解生活元素所具备的特点，并借此对学生进行教学，使学生具备生物知识学习效率，提升学生的生物知识学习水平。

三、实施分层教学法

在传统的教学中，教师往往是对学生实施统一性的教学对策，使得学习水平高的学生浪费了学习的时间，而学习水平低的学生跟不上学习进度，影响了教师的教学效率。应对这种情况，新课改下，高中生物教师应该重视分层教学方法的实施。

笔者在进行教学时，就会特别关注学生的知识学习水平，明确学习水平处在优等、中等、有潜力层次的学生，并因此实施分层教学方法。如，在教授“人类遗传病”这部分知识时，笔者会设计难、中、易这三种难度的问题，分别引导不同学习水平的学生，进行问题的回答。课堂开始时，笔者会向有潜力层次学生提问类似“自己所知道的人类遗传病有哪些”的问题，引导他们顺利回答问题，将自己的注意力集中在课堂上，具备学习的自信心，更好地应对接下来的知识的学习。在深入的教学中，笔者便会向优等或中等的学生提问一些困难、一般的问题，引导他们能够在问题的回答中，积极思考，有效地发展自身的思维，获得思维能力的有效提升。当然，不同的教学对策，也可以应用到学习任务布置、教学评价、课后作业的布置等多个环节，使得学生能够进行知识的针对性的学习，让学生的学习水平获得有效的提升。

综上，对处在高中阶段的学生而言，生物知识的学习十分的重要。因此，高中生物教师应该特别关注学生的学习需求，明确新课改的要求，并在此基础上，进行教学的革新，以让学生更好地学习生物知识，使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]晏爱祖.高中生物新课改深入教师之心、落实到位的若干思考[J].课程教育研究，2014（10）.

[2]孙国辉.谈新课标下高中生物教师的应对策略[J].中学生物学，2005（08）.