基于核心素养下的小学数学改革措施

刘玉俊

摘  要：本文立足于小学数学日常真实的教学情况，从“转变传统教学方式是前提，提升学习数学兴趣”“找到合适学习方式是首要，锻炼自主合作能力”“适当评价鼓励机制是保障，加强学生成绩关怀”三个方面出发，对核心素养下，如何改革小学数学的课堂教学做出了分析与探究。

关键词：核心素养;小学数学;自主合作

在新课程改革的小学数学教学中，要求在数学的教学中加入核心素养的特质，使学生在数学的学习中能体验到创新实践、合作参与以及人文关怀等精神。传统的数学教学枯燥乏味，没有丝毫的创新意识，完全不符合小学生的心理特征，不能够引起学生学习数学的兴趣，新形式下的数学教学模式跟以往的传统数学教学相比，更加地强调学生对数学课程的关注度以及学生在数学课程中的课堂参与能力和合作自主能力。改革后的数学课堂，以学生为主体，从小学生的认知规律和接受水平出发，将这些理念充分地运用到课堂教学中，从而更好地激发学生学习数学的积极性，提高数学学习成績。

一、转变传统教学方式是前提，提升学习数学兴趣

小学生正处于思维上活泼跳跃、行动上活泼好动的年龄阶段，教师要想提高学生的课堂学习效率，第一步就是要改变传统的数学教学模式，充分利用身边的资源提高小学生的学习兴趣。多媒体不失为一个很好的教学资源，其便捷性和丰富性的特点非常地适合小学生，教师要充分地利用多媒体的特点，使课堂内容变得丰富有趣，合理运用多媒体，充分调动学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量。

例如，数学教师在教学“认识图形”相关知识点的过程中，本节内容主要是要求学生能够通过讲解认识角，还有各种图形。教师可以利用多媒体软件分别展示出直角三角形、长方形，以及正方形的图片，然后让学生进行观察，询问学生从这三个图形中发现了什么，学生回答“它们都有一样的角”，然后教师引导学生观察“它们一样的这个角有什么特征啊？”学生回答到“那个角的竖的那条直线和另一条横的直线是垂直的”，教师回答“说得很好，这就是我们今天要学习的直角”。之后教师可以在多媒体上展示一些生活中常见的有直角的物体图片，让学生观察到直角存在于生活中的很多常见的物体上面，拉近学生与数学的距离，同时也增加了学生学习数学的兴趣。

二、找到合适学习方式是首要，锻炼自主合作能力

小学生的数学课堂应该是互动性强的，不应该是死气沉沉的，教师要在数学课堂教学中使学生找到适合自己的学习方式，首先要让学生能够充分地参与到课堂教学中，教师可以利用合作学习的方式，把学生分为小组，帮助学生在小组合作中合理认真地分工，使学生都有自己的事情干，都能参与数学的教学，使学生在合作学习中，发现自己的不足，找到适合学生的学习方式，还能够锻炼学生的自主学习能力。

例如，数学教师在教学“平移和旋转”的相关知识点的过程中，本节内容是要求学生能够初步感知图形的平移和旋转现象，提高学生的观察能力和动手能力。教师可以首先把学生分为小组，然后让小组内的学生用书本进行平面的移动和旋转，试着移一移，然后在各自的小组内进行交流沟通，然后总结，看看这些物体的平移和旋转有哪些不同和特点，使学生参与到课堂教学中，并且可以动手操作。待学生讨论完后，教师可以询问学生“在我们的生活中有哪些物体是做平移运动，哪些做旋转运动？”学生通过思考回答“升国旗是做的平移运动，风车做的是旋转运动”。学生在小组合作的过程中就找到了适合自己的学习方法，并且通过实际动手操作，锻炼了学生的自主学习能力。

三、适当评价鼓励机制是保障，加强学生成绩关怀

对于小学生来说，小组合作学习后，最重要的就是教师对学生的科学评价，教师对学生适当的评价鼓励机制有利于加强学生小组合作的兴趣，增强学生学习数学的积极性。教师应当准确把握学生个体之间与整体之间的平衡，在评价小组的学习成果的同时，教师也要对学生个体进行鼓励评价，使学生增强学习的信心，提高学生的数学学习成绩，从根本上促进小学数学教学的发展。

例如，数学教师在教学“倍数与因数”的相关知识点的过程中，本节内容主要是要求学生能够掌握理解倍数和因数的关系。教师可以在讲解完教学内容后让学生通过小组合作来进行交流，对于理解并掌握了所学内容的，教师要对学生以及其所在的小组进行表扬，表扬其小组合作的认真、有效果，继续坚持;对于没有掌握理解了所学内容的，教师也不要批评，要帮助学生及其所在的合作小组找出没有学会本节内容的原因，然后帮助其去加深理解，鼓励学生不要灰心，只有认真磨炼，才能够巩固基础知识，使其更加容易吸收。学生就在教师的不断鼓舞中，提升了学习数学的信心。

综上所述，对小学数学教学方法的创新是一个不断摸索和完善的过程，教师应该在不断的创新中积累经验，给学生创造出一个优质的学习环境，来吸引小学生的兴趣，开发小学生的数学思维，为小学生今后的数学学习奠定良好的基础，培养优秀的数学人才。

参考文献：

[1]汪胜奎. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 西部素质教育，2016，002（013）：179-180.

[2]陈勇. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 读写算：教师版，2017（47）：166-166.