浅谈如何提高小学中年级语文阅读课堂教学的有效性

李菊香

摘 要：在小学语文的学习过程中，阅读教学是其中一大学习板块，也是诸多小学语文教师的教学重点。而小学中年级则正是学生学习阅读的关键时期，教师应该在这一时期内，努力帮助学生学好小学语文阅读，为此教师需要提高语文阅读课堂上的教学有效性。首先，教师应该结合学生特点，选择适合学生的阅读素材，让学生对阅读产生兴趣。其次，需顺应时代发展，丰富阅读教学的手段，提升学生的学习主动性。最后，通过自身的积极引导，与学生在互动中开展阅读教学，提升学生的阅读学习能力。

关键词：小学中年级;语文阅读;课堂教学

小学中年级是小学学习时期的过渡阶段，这一阶段的教学对学生今后的学习与发展都有较大的影响。而阅读能力是学生在学习生涯中必备的基础能力之一，在语文阅读教学方面，小学中年级正是塑造学生阅读学习与理解能力的关键时期。因此，教师要结合教学现状，不断提升自身的教学水平，使小学中年级的语文阅读课堂教学能够顺利进行。为此，本文立足教学大纲要求，以语文阅读课堂教学有效性的提高为重点，结合自身教学经验，从选择合适阅读素材、丰富阅读教学手段、开展阅读互动教学这三个方面展开了探讨。

一、结合学生特点，选择合适阅读素材

在小学中年级这一学习阶段，学生在经历过知识的启蒙之后，对学习有了一定的经验，并且随着年龄的增长，学生开始对学习以外的事情产生了较多的兴趣，因此往往不再把关注度放在学习上，上课的热情也随之减弱。作为小学语文教师，要认识到这一时期学生们的特点，并努力改善学生对学习没有兴趣的现状。为此，教师可以根据学生的性格特征，选择这个阶段的学生们喜欢的阅读素材，来吸引学生的学习注意力。通过丰富、有趣的阅读学习素材，让学生对阅读产生兴趣，逐渐投入到阅读学习中来。

例如，在进行三年级下册《陶罐和铁罐》这部分内容的学习时，通过浏览课文可以发现在，这是一篇充满趣味性又有教育意义的文章，因此教师应好好利用这篇课文，提升学生阅读的兴趣。为此，教师可以选几个同学，为他们分配好任务，进行分角色扮演阅读，剩余的同学则扮演旁白，从而让全班同学都参与进来。在这样和谐融洽的阅读气氛中，提升学生的阅读积极性，逐渐让学生学会欣赏所阅读的文章，发现阅读的好处，从而爱上学习阅读的过程。

二、顺应时代发展，丰富阅读教学手段

随着信息时代的不断发展，多媒体作为一种新的教学工具逐渐走入了校园，融入了课堂教学的过程中。然而，许多教师在课堂上使用多媒体进行教学的次数并不多，这造成了教学资源浪费的同时也不能对教学过程有好的帮助。要知道，近年来，多媒体辅助教学技术发展得越发成熟，其在教学方面的应用也越来越广，变得更加方便快捷。教师应该认识到这一点，并顺应着时代发展，将多媒体这一教学工具好好利用起来，通过努力学习多媒体教学技术，来提升语文阅读课堂教学的质量与效率，从而让课堂教学的有效性得到保证。

例如，在进行四年级上册《牛和鹅》这部分内容的学习时，教师可以利用幻灯片为学生们播放描述牛和鹅的视频，让学生们一起观看，之后进行课文内容的学习，比较一下文章与视频的不同表现形式。通过学习文章形象生动地对牛和鹅的描写，让学生体会文字的力量。教师应利用幻灯片制作好课件，为学生展示牛与鹅的形象对比，以及作者被鹅袭击前后对它们态度的有什么不同等，让学生掌握利用对比来分析文章的方法。通过多媒体辅助教学的方式，为学生传授阅读技巧，帮助学生分析文章，同时提升课堂教学效率。

三、教师积极引导，开展阅读互动教学

为了提高学生参与阅读学习的积极性，在班级内营造“爱阅读、会阅读”的学习气氛，教师应该通过自身的积极引导，创造轻松融洽的学习环境，开展师生互动阅读教学，在互动中提升阅读课堂教学的有效性。为了达到这一目标，教师可以与学生进行共读，还可以与学生就課文内容展开讨论来帮助学生理解。通过阅读互动，提升教师与学生之间的默契，让课堂效率得以提高，同时让学生更快更好地掌握阅读技巧，以此获得阅读自信，从而让学生从整体上提升自己的阅读水平。

例如，在进行四年级下册《乡下人家》这部分内容的学习时，教师可以先带领学生一同将课文朗读一遍，之后按照自然段的顺序进行文章的讲解。这篇课文描述了许多优美的画面，因此教师可以让熟悉这些画面的学生讲一讲自己的认识，或者到讲台上把这些画面简单画出来等，教师可以在旁边补充自己的见闻。通过这样的方式增加教师与学生之间的互动，让学生有课堂参与感，提升学生学习阅读的积极性。

综上所述，在小学语文的学习过程中，阅读是其中非常重要的学习部分，为了帮助学生学好语文阅读，教师应该努力提升语文阅读课堂教学的有效性。为此，教师要结合学生的性格特点，为学生选择合适的、感兴趣的阅读素材，并顺应时代发展，利用多媒体来丰富阅读教学的手段，提高阅读课堂教学效率，还应通过自身的积极引导，与学生进行阅读互动，在互动中开展阅读教学。通过这一系列教学方法，帮助小学中年级语文阅读课堂教学顺利进行下去，完成教师既定的教学目标。

参考文献：

[1]周天贤.小学中年级语文阅读教学策略[J].华夏教师，2018（21）：28-29.

[2]袁杰.小学中年级语文阅读欣赏能力提高思路[J].北方音乐，2018，38（05）：165.