关于边疆民族地区农村小学多媒体教学的实践与思考

摘 要：边疆民族地区农村小学多媒体教学，可提供大容量的学习材料，可营造生动的学习情境，极大地提高了课堂教学效果，从而可以有效缩减小学教育的城乡差距。但边疆民族地区农村小学多媒体教学也面临软硬件资源缺乏、教师运用多媒体的能力不足等困难和问题，需要不断强化软硬件建设和师资培训。

关键词：多媒体教学;农村小学;边疆民族地区;教学经验

随着基础教育改革的扎实推进，边疆民族地区农村小学多媒体教学应用也日益普遍。在边疆民族地区农村小学多媒体教学效果受到赞誉的同时，边疆民族地区农村小学多媒体教学面临的困难和问题也值得我们给予特别的关注。

一、边疆民族地区农村小学多媒体教学的优势分析

（一）可让教学更灵活。在课堂上运用PPT教学，效果更好。可以运用图片、背景音乐、分页、选题、做题赛跑等，教学更灵活，学生接受得更好，掌握知识更牢固。特别是乡下的孩子们觉得PPT新鲜、有趣好学，学生的注意力一下子就被吸引住了，问我下节课还上不上同样的课。学生的期待就是我的期待。教师不仅轻松，教学手段更加灵活。

（二）可营造生动的学习情境。与传统教学方式相比较，多媒体教学能够有效地整合声音、图片、视频、动画等资源，并通过一体机图文并茂、有声有色地进行呈现。多媒体技术不但能完全替代录音、卡片，还可以通过动画制作、影音裁剪等方法来营造一个集图像、文字、声音于一体的仿真环境，极大地丰富和发展了课堂教学的表现手法和内容，激发了学生的认知兴趣，对发展学生的思维能力与想象能力起到了积极作用。

（三）可提高课堂教学的效果。教师是教学的设计者、学习的倡导者、课堂的组织者、学习知识的引导者，在整堂课中占据着主动地位，对培养学生的想象能力具有重要作用。在传统的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，学生不停地记和写，学生很难专心地、很好地理解课堂内容。使用多媒体教学，教师在课前就把所教学的内容制成各种课件，让学生在有限的时间里获取更多的知识和练习的机会，可以显著提高教学效果。

（四）可以有效缩减小学教育的城乡差距。借助网络资源，教师能够通过多媒体技术来延伸教学空间。根据教学任务和进度，除了在课堂上进行授课以外，教师还可以组织学生进行自学和探索。在网络上进行交流与沟通，针对问题进行讨论，学习别人是怎样解决问题的。不仅可以丰富学生的知识视野空间，而且还能提升学生的思维能力与学习能力。

二、边疆民族地区农村小学多媒体教学面临的困难和问题

（一）很多边疆民族地区农村小学还缺乏基本的硬件设施。黑板、粉笔、学生、课本这是一直以来农村小学课堂里最常见的，教师的引导尤为重要。年轻点的教师运用新课标时会加入一些新的理念，使课堂气氛活跃，但多数老教师就会刻板一点，这就限制了课堂教学。当多媒体教学进入课堂时，对课堂教学的冲击更大，多媒体给课堂教学带来了前所未有的教学效果。事实证明，学生更容易接受多媒体，因为多媒体直观。同时问题也随之而来了，老教师运用多媒体教学难度可想而知。难道课堂教学运用了多媒体教学就要忽视老教师的存在吗？教师的培训，教师在课堂中运用多媒体教学遇到的问题，都应怎么解决呢？

（二）很多边疆民族地区农村小学教师还不能有效应用多媒体教学，教师运用多媒体的能力有待提高。农村缺乏计算机技术人才，不能对教师进行很好的培训。大部分教师都是通过自学来认识和运用多媒体。例如，在传统的英语课堂教学中，很多老教师限于精力和时间不去跟上这个时代的步伐，只能通过卡片、挂图、简笔画等创设一定的语言环境，很難调动学生的学习兴趣。有些老师一节课下来，纯粹为了展示课件、用完课件而忙，成为机器的演示者，变成了不停地赶着说，忽略了学生的反应和教学效果。学生不停地记和写，从而不能很好地理解课堂内容，反而影响了课堂效果。

（三）适合边疆民族地区农村小学多媒体教学的课件资源不足。很多中老年教师只懂得一点皮毛，完全不能创作自己需要的课件，只能从网上去搜索下载别人的东西来用，但网上的资源良莠不齐，远远不能满足需要。

三、提高边疆民族地区农村小学多媒体教学效果的措施建议

（一）保证边疆民族地区农村小学的基本硬件建设。逐渐加大对教育多媒体资源的投入，尽量增加多媒体教室。力争满足一人一机，为多媒体教学提供设备保障。在实施多媒体教学过程中，学校领导要安排计算机专业人员定期对设备进行检测，保证设备正常运转。学校要安排好多媒体教室的使用，分学科、分年级，有所侧重。

（二）持续提高边疆民族地区农村小学教师应用多媒体教学的能力。有效地培训促使教师广泛应有多媒体教学，教师利用课余时间去探索、学习多媒体教学，逐步形成教师个人电子教案，建立自己的空间并分享、上传经典教案，教师就可以互相学习，也可以上网查找经典教案与个人的教案做个对比，更好地利用多媒体进行有效教学，使教学上个新台阶，学生更好地学习掌握新的知识，巩固好已学知识。

（三）不断增强适合边疆民族地区农村小学多媒体教学的课件资源建设。分享、上传教师好的案例，多学习优秀的作品，建立好教师个人空间，让教师互相学习、互相促进，大胆地在课堂上使用课件资源进行教学。教师的备课、说课、上课、评课融为一体，有效地把一节多媒体教学设计得完美，同时也就产生了课件资源。一个人的能力是有限的，十个人的能力综合在一起是庞大的，只有教师掌握了多媒体教学，才能有效将多媒体教学的课件利用起来。只有这样才能促进多媒体教学的课件资源建设，发挥好多媒体教学的优势。

参考文献：

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[4]张建坤.课堂教学应该追寻什么[N].大连日报，2008-03-11（05）.

作者简介：

潘武（1982-），男，云南怒江人，泸水市六库镇中心学校中小学一级教师。

★ 基金项目：大理大学教育科学研究所教育研究项目“怒江州教育扶贫经验提升与工作深化研究”。