探寻小学数学生活化教学的途径和策略

虞江峰

摘 要：由于数学是一门较为抽象化的学科，所以在日常教学过程中，教师的教学方法如果使用不恰当就很容易导致学生听不懂。因此教师就要转变传统的教学方法来进行教学，如果在数学教学过程中使用生活化的教学方式，就可以很好地提高学生学习的兴趣，让学生在学习过程中能够发挥他们的主动性，参与到课堂教学活动中来，以此来提高学生的学习效率。所以本文为了提高教师的教学水平，提升学生的学习成绩，就根据如何将生活化教学融入小学数学教学过程中展开了以下的讨论。

关键词：小学数学;生活化教学;途径和策略

数学学科是一门较为抽象的学科，所以在学习过程中，学生不仅仅要学习到这些较为抽象的数学知识，还应该学习怎么把它们运用到日常生活中去。在教学过程中教师要是单一的只重视学生的数学课业成绩，而不重视学生要如何将这些数学应用到他们的生活中去，就会影响数学的实用性，从而降低了数学解决实际问题的能力，长此以往不利于学生的学习和发展，甚至会使得学生对数学这门课产生厌烦心理。因此在小学数学教学过程中，就要教会学生如何把数学内抽象的知识运用到日常生活中去，以此来促进学生的全面发展。

一、生活化教学对于小学数学教学的意义

1.激发学生的学习兴趣

对于小学生来说数学是非常难的而且数学学习也是一个非常枯燥无味的过程，因此在教育教学过程中，教师就要想方设法的转变自己的教育教学方法，来吸引学生的注意力，以此来提高学生的学习兴趣。由于数学是一门抽象性的学科，所以他的逻辑性就会比较强，但是根据学生的身心发展特点，我们可以知道小学生的思维主要是以形象直观为主，因此要想提高小学生的数学成绩，就应该把课本上抽象的知识转变成直观的知识，让学生能够更好的理解。而在小学数学教学过程中运用生活化的方式教学就能够很好地解决这一问题。把生活化的教学方式运用进小学数学教学课堂中，不仅可以提高学生的学习兴趣还能够贴近学生的生活。而且生活化的教学方式还可以把数学课本上抽象的知识跟我们平常的日常生活结合起来，将抽象转为具体同时可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生感受到数学在生活中的作用，让學生能够一边学一边用，从而产生成就感。

2.在教学中运用生活化教学方式可以培养学生的自主学习能力

自新课改以来我国教育事业就面临了很多新的挑战和机遇。在小学数学教学活动中，使用生活化的教学方式，不仅可以引导学生更快更好的接受知识，还可以教会学生如何把课本上的知识运用到实际生活中去。在生活中发现数学问题然后通过自己的分析最终解决数学问题。通过这样的学习方式，不仅可以培养学生的实际解决问题能力，还可以培养学生的自主学习能力，帮助学生形成自主学习的意识，促进学生的发展。

3.可以提高学生的生活能力

数学的一大特点就是能够把学习过的知识运用到生活中去，以此来培养学生的创新思维能力。在小学数学教学过程中，运用生活化的教学方式来进行教学，不仅可以引导学生把课堂上学到的知识放到生活实际中去，以此来解决实际问题，还可以帮助学生拓展他们的思维能力，在遇到相关类似的问题的时候，也能够用数学知识来解决，因此在小学数学教学过程中，使用生活化的教学方式可以提高学生的生活能力，培养学生的创新思维能力，以及分析问题和解决问题的能力是一个一举多得的好方法。

二、在小学数学教学过程中使用生活化的途径和策略

1.将课本知识带入生活中去

目前我国的数学教学方式往往都是在教师上完了课之后让学生自己进行题海战术的练习，以此来巩固课堂上学习的知识。因此要想把生活化彻底地融入到小学数学教学活动中去，教师就应该在上完课之后，然后根据本堂课的教学内容和学生的需求来给学生布置相关的课后作业，而这些课后作业要难易适中，要让学生能够根据课堂上所学的知识，然后来解决相关的问题，再把它们运用到生活中去。例如教师在教学面积表面积和体积这一课时，教师可以在这一教学活动结束之后，为了能够让学生把所学的知识运用到生活中去，就可以让学生回家自己计算和测量家里门窗或者是电视冰箱的面积，可以要求学生自己测量它们的长、宽、高然后算出表面积。通过这样的课后作业，不仅能够把生活化运用到数学教学中来，还可以把数学知识运用到生活中去，这种类型的课后作业可以促进学生的思维能力培养，让学生能够在实际生活中解决问题，达到学以致用学懂会用。

2.提高学生的观察能力

因为数学跟我们的生活是息息相关的，所以我们在学习数学知识的时候也是为了能够把这些知识运用到我们的生活中去，所以在日常教学过程中，教师要带领学生观察生活发现问题，让学生能够明白数学跟我们的生活是息息相关的。在进行数学教学活动的时候，在教师讲完课本上的知识点的时候，可以通过引导学生来进行提问，让学生举出例子，本课学习的知识点跟我们生活的哪个方面是相似的，从而能够确切地了解到教师所讲的内容。例如在学习100以内的加减法时，教师就可以取出生活中的例子问：班上有30个男生，25个女生，班上一共有多少个人？通过这样的提问方式不仅可以让把课本上的知识内容跟生活实际结合起，还能够帮助学生更好地了解课本上的知识。

3.创设良好教学情景

在教学过程中，一个良好的教学情境是能够使学生在学习过程中达到事半功倍的效果的。因此在教师把生活化教学融入到小学数学教学课堂中时，可以进行生活情境的创设，在创设的过程中，必须要以激发学生的学习兴趣为目标，然后来引导学生进行积极的思考达到教学效果。例如在学习100以内的加减法时，教师可以向学生创设一个生活中的情境来进行教学，王老师去体育商店买体育用品，篮球买了15个，足球买了18个，乒乓球买了23个，羽毛球拍买了十副，问王老师一共买了多少体育用品？通过把数学知识运用到生活中去，这样的一个教学方式，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力发展，以此来提高教师的教学效果。

结语

小学生对于学习主要源自于自身的学习兴趣，因此，在教学过程中，必须注重生活化的教学，以此来激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师也要做到把抽象化的知识变得直观明了，让学生能够更好的理解，由于数学跟我们的生活息息相关，因此，学生在学习数学的过程中，也能够提高他们的综合实践能力，以此来促进学生的发展。

参考文献：

[1]林秀媚.浅谈小学数学生活化教学的有效途径[J]. 学周刊，2017

[2]宋仪松. 小学数学生活化教学的策略研究[J]. 中国校外教育，2016