小学数学解题错误归因及对策研究

易德红

摘 要：在面对数学内容的时候，由于小学生自身的认识水平是有一定限制的，因此总会出现一些不能够对数学知识进行深入理解和缺乏相应的解题技巧等问题。同时，不仔细审题、马虎以及本身总结能力不足，也是导致解题过程中出现错误的重要因素。本文将从教师角度出发，来有效研究当前小学数学解题过程中所发生的错误原因和解决对策。

关键词：小学数学;解题错误;归因及对策;研究

前言：在小学数学教学过程当中，学生要接触到各种各样的题目。但问题在于，学生在接触这些题目和学习这些题目的解法的过程当中，总会因为一些原因而错误的存在，导致小学学生学习数学的时候成绩难以提高。笔者认为，作为小学数学教师应当对学生产生这些错误的原因进行深入分析，然后制定相应的对策。以确保学生能够不再犯同类型错误，提升其在数学方面的学习能力。

一、小学数学解题错误原因分析

笔者认为，之所以部分小学生会在进行数学解题的时候出现错误，首先最关键的一点就是其对于相应的数学知识掌握出现偏差。换句话说，这些学生对于数学知识的掌握不充分，这也是小学生数学解题错误原因当中的一个重要原因。在这个庞大的重要原因下面，又可以分拆成几个部分的细小的原因。第一个原因在于部分小学生对于数学概念比较混乱，比如分不清乘法和加法之间的区别，加上其认知水平受到限制，而对于数学知识的理解程度同样也有限，所以部分学生会对数学概念掌握不牢固。举个例子来说，部分小学生在学习人教版小学数学二年级下册的混合运算的时候，他们容易忽视运算的一些基本规则。比如要先算乘除后算加减，有括号的先算括号里的这一类的混合运算规则，容易被部分学生所忽略或者是混淆，甚至有一部分学生会记不清混合运算的运算次序，这些都是导致他们解题过程中出现错误的原因。而另一方面就是部分小学生对于小学数学当中的一些规律掌握不够清晰，无法理解其中蕴含的规律性，这样同样会导致解题错误。

而同样是在进行混合运算的过程当中，一些学生容易受到所谓的定时思维的影响。比如，在学习了乘除和加减之后，如果要是让学生们算较为复杂的两位数以内的加减乘除混合运算，那么有部分学生就会机械性从左往右计算，尽管结果正确，但是却没有体现出他们对于数学规律的掌握。举个例子，对于47×50+53×50这一类的题目来说，就会有学生机械性的，首先对乘法的算式结果进行计算，然后再将两个乘法所得到的算式结果加起来。但是像这一类的题目，本身是可以通过加法对乘法的结合律进行更为便捷的运算的，部分学生没有掌握这一技巧，所以在计算相同类型的题目时就容易出现错误[1]。

最后还有一点，笔者认为就是小学生容易受到题目的表述欺骗。前面已经说过，小学生自身的认知和分析能力是有限的，他们在这方面的能力还处于一个发展阶段，对于部分题目中所给出的条件，他们理解是有一定缺陷的。有一部分学生想当然地认为，只要题目中给出条件，那么就应该运用到自己的计算过程当中。但是有一部分小学数学题所给出的条件其实是出题人所挖的一个陷阱，其部分所给的条件是为了迷惑学生而设立的，并不是要让学生能够将其运用到实际的解题过程当中。在这一方面问题的多发区就是所謂的“占比几分之几”的问题。有一个最为经典的问题是，一群小学生在植树，他们一共用了八个小时，其中挖坑用去了1/3的时间，浇水用去了1/5的时间，那么请问栽树的时间占几分之几？对于这一类的题目，部分小学生无法直接看出题目中所给的八个小时这一条件是一种干扰项。但是仍然会有很多学生试图将这一干扰项代入到解题过程当中，从而导致自己根本无法进行计算或者是计算结果错误。

二、相应的解决对策

笔者认为要想有效对小学生数学解题错误的原因进行相应的解决，那么就应该先从练好相应的基本功开始。尤其是对于低年级的学生来说，要反复地让他们练习口算和心算能力，只有这样才能够有效提高他们在计算应用题方面的解决效率。从这一点入手，教师可以设计一些层次梯度较大的训练。为此可以首先让学生们从比较简单的口算题和应用题开始进行训练，在学生们能够逐渐入门之后，再让他们接受难度较高的应用题和口算训练[2]。

另一方面，要对学生们的解题兴趣进行有效提高，让他们能够更好地专心在数学学习之上。教师在进行数学知识传授的时候，要尽可能将自己的传输方式和内容变得生动有趣，从而吸引学生的注意力，激发他们的探知欲望。而在训练学生们进行数学题目解答的时候，教师应该告诉学生们必须尽全力去分析每道题目，不要漏过题目当中的任何一个细节，要尽可能地读懂题意等。

结语：其实，小学生在进行数学学习过程当中出现解题错误是十分正常的现象，教师不要因此就变得急躁，对于犯错误的学生又打又骂，而是要给予他们信心，有耐心地告诉他们错误在哪里，并给予他们解决的方法。只有这样才能够保证小学数学解题错误的频率得到有效降低。

参考文献：

[1]黄一萍. 小学数学解题错误归因及策略探讨[J]. 新课程（小学），2017，76（9）：56-57.

[2]任孟媛. 浅谈小学数学解题错误的原因及解决措施[J]. 教师，2017，12（24）：58-59.