生活化教学法在小学数学教学中的应用

张月梅

摘 要：教育的根本目的在于培养学生的综合素质和实践能力。随着教育改革的推进，生活化教学法逐步成为小学数学教学中必不可少的一种方法。它不仅能够让学生充分认识到数学与生活之间的紧密联系，更能够培养学生浓厚的数学学习兴趣，并使数学能力得到有效锻炼。基于此，笔者将结合多年教学经验，从“挖掘生活元素、创设生活情境、布置生活化作业”三个角度入手，具体阐述生活化教学法在小学数学教学中的应用。

关键词：小学数学;生活化教学法;生活情境

数学是一门抽象与逻辑并存的学科，同时，相比于其他学科，数学的应用性也是最为广泛的。从本质上来看，数学知识源于生活，也终归要用于生活，只有在生活的前提下，数学知识才能真正发挥出它的价值。另外，随着新课改的深入发展，着重发展学生的数学素养成为数学教学的终极目标，而核心素养的发展有赖于学生问题解决能力的提升。对于小学生来说，生活化教学法既能够帮助学生构建终极的知识体系，而且有助于发展学生的探究能力和实践能力。那么，如何在小学数学教学中应用生活化教学法就显得尤为重要。一方面，教师要深刻认识到数学教材中的生活化元素，以教材内容为依据，创新教学方法，提高学生学习兴趣;另一方面，也要充分发挥学生的主观能动性，营造良好的生活化氛围，从而让学生在实践中增强数学认识，提高数学能力。

一、挖掘生活元素

小学数学教材中蕴含着丰富的生活化元素，既为生活化教学法的应用创造了良好条件，同时，也让枯燥、乏味的数学知识变得更具生机与活力。因此，在小学数学教学过程中，教师要善于挖掘教材中的生活化元素，创新课堂教学形式，让学生认识到生活与数学知识的紧密联系，从而有效激发学生的学习兴趣，为提高课堂教学效果奠定基础。

例如：在教学“长方形和正方形”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以生活化教学法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入，询问学生：“你们知道什么是长方形和正方形吗？”请从生活中找出具体实例，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生在课堂上进行自主探究活动，比如，让学生折一折、量一量，探究长方形的特征，通过动手操作，用自己的话总结出长方形的特征。进而，在学生初步掌握的基础上，我会以生活中的实物——课本为例，让学生思考“长方形能不能变为正方形呢”，引导其以合作的方式展开深入探究。最后，为了巩固学生知识，我还会让学生在课下搜集生活中的长方形和正方形物体，并进一步思考它们的周长。通过这样的方法，既能够激发学生的学习兴趣，也能够促进学生对新的问题产生思考。

二、创设生活情境

合理的生活情境不仅能够改善以往填鸭式课堂教学形式，优化课堂教学效果，而且有助于促进学生数学思维的发展。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的心理特点，立足于生活实践，并联系教材内容，创设出合理的生活情境，有效激发学生的学习情感，从而达到寓教材内容于情境之中的教学效果，进一步巩固学生的知识理解。

例如：在教学“两位数乘两位数”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会创设合理的生活情境来展开教学。首先，我会以旧知识进行导入，让学生回顾两位数乘一位数例题，以此来引出新的问题，激发学生的探究欲望。之后，我会创设合理的生活情境，让学生思考：“快发新书了，我们班有24名学生，一本书的价格是15元，那么谁能计算出书的总价是多少呢？”先让学生整理数量关系，列出算式，尝试以估算的方法进行计算。进而，我根据学生不同的估算结果，引导学生自主探究其他算法，比如，连加法、拆数法、竖式法等。最后，在为学生讲解算理，总结出最优算法，再回到情境之中，解决实际问题。通过这样的方法，能够进一步巩固学生对知识的理解。

三、布置生活化作业

作业是课堂教学中必不可少的一部分，同时也是学生的“心头病”。从以往的教学实践来看，学生从作业中获得的不是学有所进的欢喜，而是苦不堪言的负擔。因此，在新课改背景下的小学数学教学，不妨以学生熟悉的生活为参照，布置生活化作业，既能够有效提高学生做作业的积极性，也能够达到培养学生数学综合能力的效果。

例如：在教学“条形统计图”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我除了为学生讲述教材内容外，还会为学生布置生活化作业。比如，让学生以生活为参考，寻找生活中的相关实例，自主统计数据，绘制条形统计图，并在课堂上进行讲解。如此一来，既能有效培养学生一定的数学眼光，也能够锻炼学生的问题解决能力。

综上所述，在小学数学教学中运用生活化教学法，对进一步丰富课堂教学效果、发展学生的数学核心素养有着显著的积极意义。但需要注意的一点是，生活教学法虽对教学有效性有着明显的促进作用，但方法终归是方法，对于富于变化的课堂教学而言，一种教学方法恐难以“招架”。这就意味着教师要在今后的教学实践中，不断创新教学理念，灵活运用多种方法，让课堂教学永葆生机。

参考文献：

[1]耿雷.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（15）：109.

[2]于静.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（08）：235.