生活教育视野下的道德与法治情境微课复习

杜凤婵

摘 要：道德与法治课的教学要坚持理论性与实践性相统一，在感性与理性并存的情况下，生活理论融入情境微课的复习显得尤为重要。生动有趣的主题，真实的生活情境，能够让学生在纷繁复杂的生活中直击问题，破解难题，达到知情意的统一。

关键词：生活化;道德與法治;情境微课

“教育即生活”的理论告诉我们，我们的教育思想、教学素材、教学内容等源于生活，高于生活，回归生活。道德与法治课是落实立德树人根本任务的一门重要课程，它以初中学生不断扩展的生活为基础，让学生在生活中感受、体验、感悟，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

道德与法治课在新授课时教师会想方设法调动学生学习的积极性，创设贴近生活实际的情境吸引学生，开展教学，让学生在学中悟，悟中学，不断提高自身的科学文化素质和道德素质。然而到了复习阶段，“满堂灌”、“背多分”的授课模式少不免又要有老师搬出来，毕竟“应试教育”的影响依然挥之不去。其实，在学生已有的知识基础上，利用学生身边的具体事例，帮助学生梳理建立知识架构，更利于学生掌握、运用知识，重要的是能够让学生真正把这些知识运用到生活中，解决实际问题。

新型冠状病毒肺炎疫情的发生，给毕业班学生的复习带来冲击。线上教学的开展，为他们的有序复习带来转机。教师可通过录制情境微课，推送给学生自主学习。真实情境的创设，勾起学生的情感体验，让学生从抽象的理论知识向生活回归，主动理解知识，搭建起以生活为框架的知识架构图，从而营造一个富有生命力的道德与法治情境生活化微课堂。

“微课”两字，注定了这是一节时间较短、内容精简的课，它更注重情境、资源和活动的设计，在以学生为主体的前提下，因材施教，为学生提供有效的学习支架。怎样才能在生活教育视野下开展道德与法治情境微课复习的录制，我认为可以从以下三个方面来入手：

一、主题选择生活化

道德与法治情境微课，本身就是学生某个生活场景的缩影。基于学生已学的知识和兴趣，借助有效生活情境的创设，引导学生在生活化的主题下领悟生活的哲理，在取舍之间彰显智慧。初中道德与法治课，是一门集心理教育、道德教育、法律教育和国情教育为一体的综合性课程。它的授课内容与学生生活息息相关，因而在情境微课复习时要注意主题选择的生活化，这样才能变枯燥无趣的知识为耐人寻味的生活场景，迸发学生思维的火花，帮助学生过积极健康的生活。

如“挫折和坚强意志”这一主题的选择就很切近学生实际。现实生活中，学生们不乏“玻璃心”“输不起”的现象，究其原因就是没有正确认识挫折，抗挫能力差。鉴于此，我们发现“挫折和坚强意志”主题的选择既着眼于学生当下的具体生活，以学生自身存在的生活问题为基础，关注学生在成长过程中遇到的问题，教给学生问题解决的方法，在实践中锤炼本领，有所思，有所获，真正做到知行合一。

二、情境导入生活化

万事开头难，微课录制的导入显得至关重要。精彩的导入将会是本次课的点睛之笔。因而教师应选取鲜活的生活资源，关注社会发展动态，关心学生，从现实出发，尽可能采用国内外的时政热点或学生感兴趣的话题创设真实情境，激发学生强烈的学习动机，为教学活动的开展打下良好的基础。

2020年的春节注定是不平凡的，一场突如其来的疫情打破了春节阖家团圆的节奏。在这场没有硝烟的战斗中，医疗物资短缺、医院床位不足、医护人员人手紧张......令国家的疫情防控陷入了困境。吃不到自己喜欢的零食、不能外出无法购买学习用品、上网课经常卡退......这是我们在疫情防控期所遭受的困难。由此可见，这不就是“挫折和坚强意志”情境微课复习录制最好的导入吗？这场疫情，令我们都感同身受。如此生动的生活化场景，让学生在亲历中明白人生难免有挫折，我们应该磨砺坚强意志，直面挫折，战胜挫折。

三、问题选用生活化

问题基于生活，寓于生活。问题的解决指导生活。因此，在复习课上问题的选用要注重生活化，这样才能唤醒学生已有的沉睡的知识，让学生的生活实际与认识有机结合，促使学生积极思考。此外，既是复习课，方法的指导是免不了的，因而更需要选用生活化的问题，引起学生情感共鸣，意识到知识的学习可以教会我们生活，让我们调节情绪，调整心态，过有意义的生活。

如“挫折和坚强意志”的考点，主要以选择题的形式进行考查。故在问题选择时有以下几个场景：1.面对挫折的三种人。在长跑面前，成功者坚持拼搏，放弃者胆怯逃避，失败者方法不当。这告诉学生，对待挫折态度不同结果就不同，挫折并不可怕，我们要有战胜挫折的信心，积极寻求战胜挫折的方法。2.评析“好孩子是夸出来的”这一教育现象。学生都知道无原则地夸，不利于培养孩子的耐挫力，容易导致“输不起”。3.遇到挫折，应对的合理路径是什么？这个问题跟学生的实际密切相关，因为我们都知道挫折无处不在，无时不在，因而当我们碰到挫折时应该静下心来，分析原因，对症下药，寻找有效的解决方法，从而战胜挫折，做生活的强者。

道德与法治课与学生的生活紧密相连，在生活教育理论的指导下，教师要以生为本，关注学生的成长，以生活实践创设真实情境，吸引学生，让师生在生活化的课堂中提升生命的品质，让学生把所学知识真正内化于心，外化于行。在信息时代，情境微课的推送符合时代发展的潮流，一方面，利于教师为学生个性定制授课内容，另一方面，便于学生自主学习。总的来说，生活教育视野下的道德与法治情境微课改变了传统的课堂模式，让生活的灵动气息充满着课堂，彰显着道德与法治课堂的人文关怀。