幼儿教育教学渗透民间艺术文化的具体策略

潘婷儿

摘 要：当今社会，随着社会经济的快速发展，作为珍贵艺术遗产的很多民间艺术文化正面臨着失传的危机。基于幼儿的年龄特点，在入园前或者学习中会亲身经历一些本土化民间艺术，且相对于其他群体有着更大的兴趣，那么在幼儿的教育教学中融入民间艺术是最可行的，一方面，对于传承民间艺术文化有着重大意义;另一方面可以运用民间艺术文化丰富幼儿的精神和物质世界，增加对文化的认同感。本文将结合当今幼儿教学中的实践，浅谈如何在教学中渗透民间艺术文化。

关键词：幼儿教育;渗透;民间艺术文化;策略

引言：

民间艺术是一种最直接来源于日常生活、同时反映生活的艺术，生活活力是无限的，也是构成传统文化体系的重要部分。作为人生教育起点的幼儿教学，在每个人的发展中都有着举足轻重的作用，同时在激烈的竞争面前，幼儿园教学也面临着自身教学及课程的改革。因此将民间文化艺术渗透到幼儿教学中，既可以成为幼儿园教学特色，同时可以促进幼儿对民间文化艺术的了解和热爱，从而实现民族文化的传承。

一、目前幼儿教学中民间艺术文化的运用

文化本身有着民族性和连续性的特点，而民间艺术文化作为文化的一种，是具有地域性和民族特色的，它并不是通常一般人认为的难登大雅之堂，恰恰相反，民间艺术的文化传承可追溯到上古时期，范围很广。比如像剪纸艺术、民歌文化、泥塑等等，在目前的幼儿教学中也会涉及到一些方面，孔融让梨故事中的谦让和礼貌这些都能体现出优秀品质的传承。幼儿教学中兴趣课中的绘画、剪纸等，也是在培养兴趣，让孩子们初步感知民间艺术文化，在学习中逐步成长。

二、渗透民间艺术文化的价值

1.增加教学的趣味性

基于幼儿年龄特点，高年级理论教学方法并不适合，对于刚开始学习的幼儿来说，兴趣十分重要，因此趣味教学才可以保证教学质量，而将民间艺术文化渗透到教学中，会大大提高教学中的趣味性。比如剪纸、泥塑等课程设计，可以充分调动起幼儿的学习兴趣，能够主动积极的参与到学习中来，从而达成最终的教学效果。

2.推动艺术文化传承

在历史发展的过程中，有很多的艺术文化逐渐消失，其根本原因是没有得到传承，这对于人类来说是难以估量的损失。幼儿作为民族未来的希望，同时处于对客观事物认知的重要阶段，在这个阶段如果能够接受民间文化艺术的教育，那么会增强幼儿对民族文化的自信心。同时民间艺术文化的多样性，也可以丰富幼儿的精神及物质世界，帮助幼儿更好的成长，接受过民间艺术文化渗透的幼儿，在整个成长过程中，都将成为传承的载体，从而推动最终民间文化的发展。

3.注重教师教学素质培养，丰富老师民间艺术文化知识

幼儿园教学中，老师的引导占据主要位置，正确的引导将直接影响到幼儿整体的教学效果。现在很多的老师都是刚开始从事教师行业，缺少对于民间艺术文化的了解，这就需要加强对老师的培养。老师能够熟知民间艺术文化且善于去发现身边的民俗文化，运用到教学中，这样才能给孩子更多的成长。比如民间的音乐资源，其实身边会有很多的音乐素材，无论是滴水声还是炒菜声，都有可能成为音乐的一部分，这就需要老师持有敏锐的观察力并且善于利用它的价值。同时老师在培训过程中，可以增加自身的艺术文化素养，也能够将这种文化传承到每个孩子，从而达到最佳的教学效果。

三、渗透民间艺术文化的具体策略

1.在幼儿课程设计中渗透民间艺术文化

无论是民间艺术还是课程都具有实践的属性，因此在幼儿园课程中渗透民间艺术就有了可行性，从另一方面来看，我国是多民族国家，有着独特且优秀的民族特色文化。民族文化的大众化和生活化，不仅是劳动人名生活情趣的体现，同时也是特定区域民族群众审美和生活习惯的代表。因此，民族文化渗透到幼儿园课程中，不仅对课程本身而言具有了实践性、趣味性、生活化，同时也可以让幼儿吸收民间文化，增加对民族的认同感和使命感，将来也可以成为更包容的人才。当然课程的设计上，需要是积极向上且符合幼儿本身的发展规律和身心特点，设计中可以参考多元智能理论等知识;最后实施的过程中，也要注重形式和方法，既要注重全体幼儿的情感、技能、知识等的全面发展，又要注意采用幼儿喜爱的方式，让幼儿真正获得受益的经验。

比如在学习童谣时，可以选择将民间传统的舞蹈、歌曲融入其中，在学习到孙悟空大闹天空等神话时，可以让学生利用剪纸或者泥塑等作出自己心目中的孙悟空样子，通过这种方式激发学习兴趣，并最终受益。

2.在教学环境中渗透民间艺术文化

在幼儿园教学体系中，环境是一种隐形且重要的课程资源，也是课程实施的重要途径。因此在幼儿园整个环境的设计中，民间文化艺术气息的创设很有必要，无论是大厅、活动室还是走廊、楼梯等空间上，都可以开展立体的民间艺术文化的环境。比如，可以在走廊、楼梯等地方，贴上幼儿制作的剪纸或者陈列出一些手工艺品，不仅可以提高审美能力，也能激发幼儿的创造性。除此之外，可以创设富有民间艺术文化的区角活动，让幼儿积极主动的参与到环境的创设中来。比如设立民族舞蹈区角、民族音乐区角等，过程中无论材料的选择还是最后结果的呈现，都能提升幼儿的学习和动手能力。

3.在实际教学中渗透民间艺术文化

活动是幼儿学习知识主要的途径，因此在实际的教学活动中渗透民间艺术文化会有着至关重要的作用。比如在教幼儿识字时，教师可以采用剪纸的形式展示所学的字，不仅增加了趣味性，也融入了艺术文化。或者在讲述小故事时，教师能够通过皮影的方式向幼儿展示故事内容，那将激发起幼儿的学习兴趣，同时会加深幼儿对知识点的学习。基于幼儿的年龄特点，大部分的知识都是通过玩中所获取，教师可以利用这一特点，让每个小朋友在玩儿的过程中体会到民间艺术文化的魅力。比如，陀螺、空竹都是很好的活动，不仅能玩还能学，让民间艺术文化真正能扎根于每个幼儿的心里。

结束语：

民间文化艺术是一个民族情感和文化的传递，幼儿作为民族未来的建设者，两者属性契合。幼儿教学中可以提高幼儿教师的民间艺术文化素养，通过设计课程，设者创设环境以及合适的教学活动，将民间艺术文化渗透到幼儿的教育教学中，最终推进民间艺术文化的传承。

参考文献：

[1]王芳.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略探讨[J].内蒙古教育，2019（36）：32-33.

[2]张秋丽.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究，2019（45）：7.