论如何将SEL融入小学数学教学

王贞贤

摘 要：SEL是Social  Emotional  Learning的缩写，意思是社会情感学习。目的在于培养孩子积极地认识自我，形成良好的沟通能力，敢于面对困难并知道如何寻求帮助以解决问题。近年来，高校频频发生命案，而作案者正是我们的高才生。例如马加爵事件，复旦投毒案等等。源于没有更好的认知自我和不懂得处理人际关系而导致。可见SEL融入小学数学教学的必要性。本文将从导入环节，新授环节，巩固环节，总结这四大环节阐述如何将SEL融入小学数学教学之中。

关键词：SEL;小学数学

一、SEL的意义

SEL是Social  Emotional  Learning的缩写，意思是社会情感学习。学习项目有六个维度：自我认知、自我管理、他人认知、他人管理、集体认知、集体管理。

（一）自我认知

自我认知是指对自己的情感、兴趣、价值观和优势的识别与评价;认同自我发展的积极品质并保持充分自信。表现为自知、自信、自尊。

（二）自我管理

自我管理是指调试自我情绪和行为，调节自我压力，激励自我意识，形成和维持良好情感体验与行为表现。表现为调试能力、反省能力、坚韧性、进取心。

（三）他人认知

他人认知是指能够识别他人的态度、情感、兴趣和行为;能够站在他人立场上看待问题;有主动与他人交流的意愿。表现为移情、尊重、亲和。

（四）他人管理

他人管理是指能够理解他人的想法、情感和行为，尊重差异，学会包容，化解冲突，建立并维持友善的人际关系。表现为理解与包容能力的能力;优化冲突的能力;处理人际关系的能力。

（五）集体认知

集体认知是指形成集体与亲感社会意识，认同集体价值观与集体行为规范，形成集体归属、荣誉感、正确理解集体与个人的关系。

（六）集体管理

集体管理是指遵守集体规范，调适个体与集体的关系，明确个人在集体中的权利与责任，培养亲社会的行为。表现为：认同集体目标的能力;融入集体活动的能力;维护集体荣誉的能力;遵守集体规则的能力;有效协调合作能力;参与集体决策能力;主动引导示范能力;养成亲社会能力。

二、将SEL融入小学数学教学当中的目的

课标中数学课程性质说道：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。可见SEL融入小学数学教学的基本性。

课标中的总目标中还提到：1.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。3.学会与他人合作交流。4.初步形成评价与反思的意识。5. 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。6.在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。7.体会数学的特点，了解数学的价值。8.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。可见SEL融入小学数学教学的重要性。

近年来，高校频频发生命案，而作案者正是我们的高才生。例如马加爵事件，复旦投毒案等等。原本是一件小的事情，只因和舍友之前的小矛盾却弄成了命案，对于高校的高材生来说，问题出在了哪呢？他们学到了知识，却缺少了SEL，导致了悲剧。如今的小学生更是玻璃心，批评不得，动不动就要死要活，再不学习SEL，后果不堪设想。但是学校课程紧张，唯有将SEL融入到课程当中这个法子行得通。上诉种种，可见SEL融入小学数学教学的必要性。

三.如何将SEL融入小学数学教学当中

在数学的教学内容中，每一节课都分为：导入环节，新授环节，巩固环节，总结。那如何将SEL融入到小学数学教学当中去的，下面我将围绕四个环节一一举例说明：

（一）导入环节

创设情境贴近学生，让学生可以有一个自我认知，自我管理的过程。例如二年级下册《数据收集整理》导入中：教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名數学科代表。教师出示评选条件：数学成绩优秀;数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩;愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。（让学生对照条件对自己有一个清晰的认识自我认知）师：你想推荐谁当数学科代表？（学生对他人也有一个清晰的他人认知）如果选不上的时候，自我管理的锻炼就在这里了，如何调试自己，反省自己。

学习目标要明确，除了可以提升学习效果，还可以让学生进一步认知集体管理。例如六年级下册《综合与实践》中教师谈话导入直接说明今天一起复习综合与实践。这样开门见山的导入可以培养学生认同集体目标的能力。

（二）新授环节

根据本节课的学习目标自我学习—与他人共同学习—集体学习并集体分享，这样的环节可以让学生先自我认知，自我管理;接着他人认知，他人管理：最后是集体认知，集体管理。

自我学习当然就是自学，学生独立看课本学习，标出不会的或者有疑问的，以便请教他人。这样学生可以有一个自知过程，正确地认识自己正确把握自己的情绪状态、兴趣爱好、价值观念。学生还可以有一个自信的过程。相信自己有能力完成某项任务、解决某个问题的一个信念。

与他人共同学习也就是组内合作，可以是2人组同桌，也可以是四人小组，六人小组，八人小组等等，还可以随机组合。在这个环节学生可以移情，尊重，亲和他人，锻炼自身的理解与包容能力，化解冲突的能力和处理人际关系的能力。

集体学习并集体分享时，学生向全班同学展示自己或者组内的学习成果，可以让学生清楚地知道集体意识和集体管理。

（三）巩固环节

师出题，生抢答;生出题，生互答;生提疑，其他学生解答或师解答。这样一个巩固环节再次培养学生有自我认知，自我管理，他人认知，他人管理，集体认知和集体管理能力。

（四）总结

写简单数学课堂日志。让学生自行评价自我或他人。比如本节课自己哪些表现好，哪些表现不好;谁的哪个表现让我很佩服;学到了什么知识，还有什么疑惑。这样的总结学生自我认知本节课的好坏，自我管理的调适和反省，以及对他人认知的尊重。

SEL要融入到小学数学教学当中说简单也不简单，还需要更多的实践探讨，分析归纳总结才能更好的，更自然地将SEL融入到小学数学当中，未来的路还很长，继续研究努力，让每一个学生在收获知识的同时也收获一个更好的自己。

参考文献：

[1]《数学课程标准（2011版）》

[2]《SEL校本教材》